文档介绍：六年级上册语文教学反思
六年级上册语文教学反思
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六年级上册语文教学反思
5， 《穷人》教学反思
课文《穷人》是俄国作家列夫 . 托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后， 主动收养她的两个孩子的故事， 真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实， 表现了桑娜和渔夫勤劳、 善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 课文用朴实准确的语言， 恰如其分你地表达了真情实感，读来使人深受感动。学****本文，重点是
引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
本课中，我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；
启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，
进行合理想象。 使学生进一步领悟到主人公美好心灵， 学生的主体地
位得到了体现。 教学中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐
的教学气氛，充分让学生自读， 比赛读，评读。通过自己的情感体验，
说出感受，读出感受，有的说怕丈夫回来，要读得非常紧张，有的说
怕丈夫回来责怪，要读得害怕、担心 教学中大胆放手让学生读，
使学生从读中体会到桑娜的善良， 达到情感陶治， 教师在教学中鼓励
学生大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的个性化。
6， 《唯一的听众》教学反思
《唯一的听众》是通过一位音乐老教授装聋对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。
根据教学设计， 我采用启发式教学模式，学生采用自主学****合作探究、读中感悟的学****方式进行学****课堂上，质疑贯穿整节课，形式多样，如课题质疑、随读质疑、根据学生的回答质疑等等，因为
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“学起于思，思起于疑”有疑必有议，有议必有得。语文课堂就是要
培养学生质疑的学********惯以及阅读的方法。
教师的基本功对于上好一节语文课是至关重要的， 尤其是细节的
处理，导语的设计、过渡语的衔接、阶段的小结等等。因此我还应该
努力提高自身的教学技能，多读书，多学****博采众长。
7， 《别饿坏了那匹马》教学反思
这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马， 买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、 想方设法让我读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
对于略读课文， 我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要，因此，我
让学生认真读课文， 仔细找找在文中哪些地方描写了马， 结果没找到
那匹马，接着我让学生再读了课文，想想文中没写那匹马，为什么课
题以《别饿坏了那匹马》为题呢？再读课文后，学生读出残疾青年编
造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，
其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹， 会发现摊主的心思， 找
找看，课文几次写到“别饿坏了那匹马” ，用意是什么？（注意从人
物的语言、动作和心理描写的语句来体会人物的美好品质） 完成后四
人小组交流。 当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也
与文中的主人公心灵相通了，于是，我设计了小练笔，由于这篇文章
比较长，学生读书，概括主要内容花了些时间，时间显得很紧。
8， 《少年闰土》教学反思
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《少年闰土》是一篇众所周知的课文，这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
课文先写“我”记忆中的闰土， 接着写与闰土相识、 相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
课堂上，我把学****的主动权交还了学生。 在学生眼里板书是教师的专权，而现在“权力”下放，就积极调动了他们的情感，激活了他们的思维，促使他们萌生强烈的探究欲望。 在这种自主意识的驱动下，学生在具体的语言探究时， 已不再是单调乏味的操练， 而是充分唤醒了他们的学****潜能，去饶