文档介绍：学生不写作业的原因分析及改进对策
学生不写作业的原因分析及改进对策
学生不写作业的原因分析及改进对策
学生不写语文作业的原因分析及改进对策
内容提要： 学生不写语文作业，主要原因有：学生不是不愿意写
作业，而是不会写作业；学生业已形成不良的学********惯；对语文学****br/>缺乏兴趣 ，缺乏做作业的动力 ；家庭教育单薄甚至空白，学生的作业
缺少监督。针对学生不写语文作业的实际情况，提出如下对策：分层
布置作业，提高作业有效性；对于不写作业的学生 “不抛弃，不放弃”，
引导学生朝着老师期望的方向发展；帮助学生树立正确的学****态度，
增进学生学****语文的兴趣； 加强老师与家长的联系， 共同帮助学生成
长。
关键词： 不写作业 原因分析 改进对策“学而时****之，不亦乐乎。”“温故而知新，可以为师矣。”早
在两千多年前，我国的大教育家孔子就提出了：学****需要经常巩固。
而作业则是学生巩固知识的重要手段， 也是学生掌握和运用知识的重
要途径，是教学过程的重要环节。如果学生不写作业，他们在课堂上
学到的知识势必得不到巩固， 学****成绩必然会下降，影响学生的成长。
经过几年的教学实践，我发现学生不写作业主要由以下几点原因。
一．有些学生不是不愿意写作业，而是根本就不能完成作业。
前苏联教育家维果茨基提出了最近发展区概念， 他认为学生所学的知识应当基于学生已有的知识经验， 而且要略高于学生已有的知识经验，学生只要通过一定的努力就可以获得新的知识。正所谓“跳一跳，摘个桃。”在这里，我也把给学生布置的作业当成一个桃，如果桃子挂得太高， 任凭学生怎样用力跳也够不着。 给学生布置的作业如
果大大超过了他们已有的知识水平， 学生的作业就无法完成了。 有的学生不是不愿意做，而是根本不会做。这是很现实的教学困惑。一年前我接手的这个班级，学生的成绩极不均衡。基础差，不能按时按质完成作业的学生多达十几人。 通过询问交谈我发现， 班里的某几位同学，连一段课文也读不下来， 课文中的大部分字都不认识。 这些同学，如果要求他们和其他的同学一样完成作业， 几乎是不可能的。 任凭他们怎样跳跃，那个高挂在树上的“桃子”也是摘不下来的。作业在他
们面前，真的成了“拦路虎”，他们看到作业，很难摸得着头脑，久而久之就产生了冷漠甚至畏惧的心理。
二．学生业已形成不良的学********惯。
我接手的四年级二班，由于种种原因，已经换了好几个班主任，我是他们的第四任班主任。在班主任和授课老师频繁调换的情况下，有的学生不能适应， 新的授课老师对学生也不是很了解， 对这些学生听之任之。有的老师对班级里基础极差的同学彻底放弃了， 如我班有两位同学据说在我担任班主任之前从来不交作业， 这和老师的放弃和不负责任有很大的关系。 养成一个好的学********惯很难， 需要长期坚持，但是一个坏的学********惯会在不经意间就产生了。部分不爱学****的孩
子，认为做作业是一件非常苦恼和烦躁的事情，不做作业那就是“一身轻”啊，他们过早地有了“享清福”的思想，甚至认为那些钻研课本和资料的同学很傻， 以至冷言热语地笑话他们。 这样的态度是很恶劣的，如果老师不进行有效地转化，发展下去将会越来越严重，更正过来也会越来越困难。
学生不写作业的原因分析及改进对策
学生不写作业的原因分析及改进对策
学生不写作业的原因分析及改进对策
三．学生对语文学****缺乏兴趣，缺乏做作业的动力。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，哪怕再困难和艰巨的任务，也能最终完成，往往在兴趣的驱动下，还有事半功倍的效果。倘若兴趣一旦失去，后果就截然相反了。学生们学****的兴趣，往往是因为课堂教学的呆板以及知识的枯燥而渐渐失去了。 有一所小学，一位年轻的张教师借班上语文优质课《螳螂捕蝉》，课堂上语言生动流畅，不时还有幽默风趣的小插曲出现， 课堂互动的气氛能够适时调动。 更重要的是这位年轻教师还运用了多媒体课件， 将课文的内容解析得通俗而深刻，博得学生一片欢呼。课下的时候，有老师问，张老师上课好不好你们喜欢不喜欢， 学生们异口同声地说好和喜欢。 其实学生们是通过比较得出的结论，他们本来的语文老师上课采用的都是传统的教学方法，缺乏新意，学生的兴趣渐渐就沉没了。做作业和上课是一样的，没了兴趣，态度也就偏了， 作业在这些孩子心目中，已经不是巩固学****效果的方式了，而是一种负担，甚至是惩罚的手段。我班有两位同学就属于这种情况， 他们数学学****成绩还不错， 作业也能按时按质完成。但它们对语文学科缺乏兴趣，感觉好些抄写和默写太机械化，没有数学动