文档介绍：小数乘整数教学设计
小数乘整数教学设计
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小数乘整数教学设计
小数乘整数教课方案
小数乘整数教课方案
南京市武定新村小学 曹逸
教课目的：
（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法例，正确地进行计算。
（2）经过运用迁徙的方法学会新知识，培育类推的能力。
（3）培育学生认真察看、擅长思虑的学********惯，浸透转变的数学思想。
教课要点：
（1）理解小数乘以整数的意义和计算法例。
（2）娴熟掌握小数乘以整数的计算方法，可以正确地进行计算。
教课难点：
理解计算法例的算理。
教课过程：
一、创建情境、复****辅垫
出示上好佳薯片：每袋薯片售价2元，买3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？
感悟：单价一准时，购置的数目越多，用的钱就越多，购置的数目越少，用的钱就越少。
出示表格：
因数
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2
2
2
2
因数
3
30
300
3000
积
6
60
600
6000
察看：积的变化与因数的变化有没有什么规律？
二、联系生活、指导探究
1、初步探究：
出示品客薯片：，买4盒
（1）预计：大体要用多少元？
（2）探究：对付多少元？用自己的方法算一算。
学生可能有以下几种状况：
方法一：+++=（元）
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方法二：10×4=40元 2角×4=8角 40元-8角=39元2角
方法三：×4=（元）竖式计算
（3）点拨：为何这样列式？
表示什么意思？
如何列竖式计算？
要点点拨：×4转变为何数相乘？
小数点如何办理？为何？
小组议论与看书自学相联合
反应：要点让学生说一说为何小数点这样办理？教师板书过程
小结：×4的计算过程
2、深入探究：
迁徙：×4=
×4= 说一说想法，算出答案。
察看：认真察看题组，这三题有何同样之处？有何不一样之处？
你发现积的小数的位数受什么数的影响？与因数之间有什么关系？
计算小数乘法时如何很快的找到积里小数点的地点？
小结：小数乘整数的计算方法。
3、运用计算方法：
口答：×15 ×5 ×20
把它转变成（）×（），在从积的（）边数出