文档介绍：. .
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第一章 儿童开展心理学的概述
开展心理学把儿童定义为0-18岁的开展中的人
广义的开展心理学是指从开展的角度研究心理产生和开展规律的心理科学，包括三个分支：
儿童开展心理学只是个体开展心理学的一局部，但却是核心的局部。
原因：由此年龄段在人开展中的重要性决定——儿童期是人的一生中生理、心理开展速度最快，对人影响最大，可塑性最强的时期。
儿童开展的根本容： 1、认知的开展
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2、情绪和意志的开展
3、个性的开展
4、生理和动作的开展
通常把儿童认知开展分为两个方面：一是对自然现象的认知开展
二是社会认知开展
个性构造是多层次、多侧面的，是由复杂的心理特征的独特结合构成的整体，包括能力、气质、性格、动机、信念等。
儿童开展心理学研究容：1、描述儿童心理开展的普遍模式
2、提醒儿童心理开展的原因和机制
3、解释和测量个别差异
4、探究不同环境对开展的影响
5、提出指导和帮助儿童开展的具体方法
儿童开展心理学的研究意义：1、帮助人们正确了解儿童
2、为教育工作提供理论依据
3、为与儿童有关的其他工作提供指导
4、丰富心理学的理论
儿童心理开展的根本理论问题：〔一〕关于遗传和环境的争论
〔二〕开展的连续性和阶段性
〔三〕儿童的主动性与被动性
〔四〕儿童心理开展的"关键期〞问题
关于遗传和环境的争论从中世纪开场，大致经历了三种模式。
1、主要效应模式 完全否认环境的作用〔遗传决定论〕 高尔顿 霍尔的复演说
完全否认遗传的作用〔环境决定论〕华生
2、相互作用模式 皮亚杰 心理图式 通过同化与顺应的机制
3、交互作用模式 萨莫夫和山德勒
开展的连续性和阶段性：连续论强调开展上的量变强调开展是由外部环境决定的。
阶段论强调开展上的质变
现在的开展心理学家认为儿童开展是量变、质变的统一体
儿童的主动性与被动性：
儿童生来就能积极地探索周围世界，主动与他人交往，认为开展的原动力来源于机体的部。
儿童心理开展的关键期问题 劳伦兹
科学儿童心理学的产生，有两大因素起直接的推动作用：自然主义教育运动和进化论的影响。
捷克教育家夸美纽斯编写"世界图解"
英国哲学家洛克提出"白板说〞，
法国思想家卢梭在"爱弥尔——论教育"
进化论的影响 达尔文 "一个婴儿的传略"
科学儿童心理学的产生，以1882年德国生理学家和心理学家普莱尔的"儿童心理"一书的出版为标志。普莱尔被誉为科学儿童心理学的奠基人。
成熟势力说 美国心理学家格塞尔双生子爬楼梯成熟是推动心理开展的主要动力
格塞尔总结出三个重要的观点：
；
，开展质量较高与较低的年头有序地交替；
格塞尔推出了行为发育诊断量表
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华生认为，心理的本质是行为，
行为主义心理学强调客观与实证
斯金纳用操作性条件发射解释行为的获得。他设计了"斯金纳箱〞，
班杜拉着重研究人的行为学****强调观察学****在行为开展中的作用。 "替代强化〞
弗洛伊德认为，存在于潜意识中的性本能是心理开展的根本动力，心理的开展就是"性〞的开展。
皮亚杰 开展受成熟、自然经历、社会经历以及平衡化的共同影响，平衡化是决定性因素。
生理成熟是心理开展的必要条件但不是充分条件。
思维起源于动作
维果茨基提出心理开展的实质是在环境和教育的影响下，化说是维果茨基心理开展观的核心思想。维果茨基的另一个突出奉献就是提出了