文档介绍：. .
-优选
小学生个案分析
一、根本情况
芳是一位五年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头答复，声音小得几乎像蚊子声。。在班里是一个学****困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析
通过一段时间的观察，我发现她性格向，在人面前不拘言笑，学********惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学****成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直疑心自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心安康开展。
芳的父母文化水平较低，对她的学****不能有力地指导，孩子过重的压力在未能到达父母期望时，便使孩子形成自卑心理，疑心自己，否认自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否认了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心安康、生活、学****都有损害，那么终究该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、鼓励教育，唤起信心。
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有都不好的学生。
，激起动力。
，促进自信。
我经常与家长联系，详细地分析了芳在校的表现及其各种原因，共同商量解决孩子不良心理状况的方法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的时机，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。芳从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果
通过师生、家长的共同努力，芳现在有了很大的变化，她的学****成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。家长也反映在家学****主动，喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
五、结论
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心缺乏的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们感到："我能行。〞"我是最棒的。〞
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-优选
面对芳的改变，让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而，针对类似芳这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，教师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。
中年级小学生个案分析
一、根本情况介绍：
某某，男孩，小学四年级的一个学生，在班上成绩较差。某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。个性向孤僻，表情冷淡，不善交往，没有集体观念。因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学****br/>爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进展教育。因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断的重复再犯。这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的****惯。在他小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要爸