文档介绍：对外汉语教学法试题
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一 . 选 择 填空
1．  对外汉语教学法性质：实现对外汉语教学总目标和任务、落实教学基本原则的方法
2．  教学法的理论支柱：（机械语言学、结构主义语言学、转换生成语言）
    
3．  无汉字背景的学习者任职汉语的特点和教学：
     D. 句式的掌握和应用以简单为主
4．  语法翻译法的代表人物：德国语言学家奥伦多夫
5．  课堂教学的基本要素：教学单位、教学环节、教学步骤、教学行为
6．  讲练新内容：
7．  对外汉语教学的一般过程：
8．  突出语言教学特点的原则：。 、功能文化的结
     合  
9．  汉语作为外语学习的学习者的一般分类：。。。
10.  文化导入的意义：。。
11.  跨文化意识培养的方法：Ａ．课堂与课外结合 Ｂ．知识与应用结合
12.  阅读课型分精读课和泛读课，两者的区别是：精度课侧重于知识，即重视知识的传授和接收；
     泛读课侧重于能力，即重视阅读能力和阅读技巧的提高
13.  词汇教学：
    
26． 教学单位指教学活动相对集中的某个教学时段，它分为：教学课时、教学单位、教学阶段
27． 教学要点：1）教学内容及其应用2）话题的展示、扩展与结束3）适应交际语境
28． 承接性话语是说话人依据对方的话题作出原则性反应的话语，意在初步表个态，把对方的话题接过
     来，然后述说自己的想法。
 
二．简 答
1．简述学习者有无汉字背景的教学特点？
学习者无汉字背景的教学特点：
      
学习者有汉字背景的教学特点：
（词）意义和用法的干扰
 
2．对外汉语课堂教学的五个教学环节？
            
 
3．语法教学的方法？
       
 
4．词汇教学的方法
         
 
5．泛读课教学的原则
。 1控制篇幅长短  2控制内容深浅  3控制新词语和新句式的数量 
。 500—800的短文，要求5分钟左右，800—1500要求10—12分钟，具体时间斟酌材料内容的深浅和新语句的难度而定
。泛读一二篇后，要有点间歇开展别的教学活动，然后再进行泛读
 
6．如何培养学生的听力能力
       
 
7．文化导入的原则
      ，而不是外加的
，不宜过分集中，可以分散进行
 
8．课堂教学的具体教学方法
             
 
9．话语产生的三个阶段
   
 
10．影响听力理解的音素
       
 
11．教学内容展开与转换的具体做法
1. 理解类的材料，一般通过提问、回答、复述等方式由浅入深、由表及里地、有层次地学忆类的材料，一般通过讲——练、练——讲、边讲边练等教学模式消化并巩固学习内容
3. 应用类的材料，一般通过练习和应用的方式化知识为能力
 
12．听力技能训练的基本原则
    
 
三. 论 述
一  口语课的教学要点？
对外汉语的口语教学，课堂传授和训练仍是其主要途径。在课堂教学中要从口语会话的特点出发，抓住