文档介绍：第一单元教学反思
1、 《窃读记》教学反思
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文，课文以“窃读”为线索，以放学 后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。借雨天读书两个 场景的插入，细腻生动地描绘了 “窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 “我”对读书的热 爱和对知识的渴望。作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情；另一方 面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。为了让学生理解课文内容，感悟作者所 表达的思想感情，激发起阅读的兴趣，根据教材的特点，我制定了如下的教学目标：1、认 识7个生字，会写14个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、 屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住 主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望、并受到感染。4、 学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生 动。
为了实现教学目标，我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受。接着， 在学生自读自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印 象。在学生交流时，我引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重 点体会“我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！” 一句，然后引导学生围绕“从课文哪些 地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味 的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是 读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神 世界是一种幸福。
此外，我在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有 什么情节冲突，大起大落，但作者的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作 者与书相逢的惊喜，匆忙窃读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足…… 另一方面，重视语言的积累，引导学生找出描写动作和心理活动的语句，体会课文的动作和 心理描写，仔细品味这样写的好处感悟作者对读书的酷爱。
2、 小苗与大树的对话
小苗与大树的对话》教学反思
在语文教学中如何关注每一个学生的全面发展如何在语文教学 中全面发展学生呢？在教完《小苗与大树的对话》后，我对此有了 很多思考：
首先，在语文教学中，要培养学生科学的人生观、世界观、辩证 唯物主义观点等，提高学生认识世界和改造世界的能力。
其次，在语文教学中，要培养学生语文素养
塑造学生的心灵，因为没有思想就没有语言，没有正确的观念为 指导，就表达不出思想感情真实、健康的好文章。叶圣陶先生说：“作 文之形式为文字，其内容突不出思想情感两端，以言思想，则积理必 富而为文始清，若但读物得宜，便会仿其词句，握管撰作，则收效犹 薄。”教学的源头活水就是塑造学生的心灵。
培养学生的兴趣，把写作作为学生的需要。兴趣是最好的老师， “知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。陶行知先生亦认为：“学 生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。学生一旦与 写作产生了浓厚兴趣，就会主动钻研，乐此不疲，渐入佳境。教学中 要注意低起点，多鼓励，命题切合学生实际，