文档介绍：《位置与方向》教学反思
博白县那林镇那林村小学宾能广
这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，了解数学与生活的密切关系，体会到“学****活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学****的价值，增强对数学的 情感体验。
内容与学生的知识基础和生活经验紧密相关，难点是要准确把握方向，要量出方向所偏离 的角度，还要确定单位长度标出距离。为此，在教学过程中要给学生创设大量的活动情景，为 学生提供探究的空间，让学生以小组的形式展开合作交流，从中观察、分析，然后独立思考完 成从方位的角度认识事物。同时，还要及时抓住学生的求知欲和好奇心理，鼓励学生勇于发表 自己的意见，大胆主动地与同伴进行合作、交流。注重学生的学****自主性，发挥学生的主体作 用，鼓励学生合作、思考、讨论，拓展学生的学****思路；同时，注意引导学生把所学的知识或 发现的规律运用到实际中去，培养学生应用数学知识的能力。
其中根据所给的条件画平面示意图是这个单元的教学难点，因为学生的作图能力普遍比较 薄弱。从学生的作业来看，学生画示意图还存在以下几个问题：方向角没有找准，不能熟练地 区分东偏北和北偏东的不同；距离的表示，没有按单位长度换算（少数）；中心点的位置没有 找准，主要由于建筑物的影响；物体的具体位置没有明显的表示出来，或者没有标出名字，让 人看不清楚；也有学生方向找错了。
根据这些情况，我认为教师在教学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的 培养。如果要补救也只能个别辅导了，集体辅导多了容易让那些掌握好了的同学产生厌烦心理, 掌握不好的同学也不一定马上改正过来。这一单元的另一个难点就是关于位置的相对性，给定 两个位置，个别学生不能很好的区分以谁为标准，所以说出来的方向刚好相反。这一点跟学生 的空间观念强弱有关，需要多加训练。
由于学生水平参差不齐，所以本单元的活动交流未能达到想象那样的效果。有时不得不减 少活动的次数，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减 少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的 数学，实现学生自己心中学****数学的乐趣，还有不少的差距。努力！加油！
第三单元运算定律教学反思
博白县那林镇那林村小学 宾能广
学生对于加法和乘法的交换律掌握较好，可运用这两个定律对一步加法和乘 法进行验算。基本能够灵活运用。
然而对于加法、乘法结合律则运用不是很好，乘法分配律则更为糟糕。细想 有以下几个原因：第一，学生现在只是能够认识，弄明白这三个运算定律，还不 明白这几个运算定律的作用和意义。（除了少部分思维敏捷的学生之外）第二， 学生能正确的分析算式，并正确的运用运算定律，对学生的已有基础提出了不少 的考验，如42X25,运用运算定律计算这个算式，很生很多是把25分为20和5, 这样即使运用了乘法分配律，但较之把42分成40和2相比，有很大的出入。这 主要是因为学生还没有完全形成25X4得100这个重要的因素造成的。这里简单 的描述为数学“数感”吧，还有125和8得1000 一样。第三，有的学生甚至运 用运算定律折腾了一番又回到了原来的算式。
综上所述，解决办法只能是多讲多练，不断的培养学生的数感，在不断的重 复练****过程中，体会应该如何运用运算定律，也就是如何做题。其次，等待讲解 了下