文档介绍：教学设计第九周星期三 2007 年4月 25 日教学内容五猖会课型新授课教学目标知识与技能 1、初步学****鉴赏“记叙类散文”的方法。 2、分析作品的选材和立意的特色,体会散文“形散而神不散”的特点。 3、理解散文先扬后抑的表现手法及其作用。过程与方法首先给学生出示庙会图片, 引起学生的兴趣; 再通过让学生多次阅读、答疑、引导的方法让学生理解文章的语句,从而探究作者的意图。情感、态度与价值观体会童年鲁迅对“五猖会”的向往和背书时的无奈。感受封建家长制的作风对活泼天真的孩子的天性的扼杀和影响,封建教育对儿童身心发展的束缚。教材分析重点前三次写的“赛会”对写“五猖会有何作用( 理解散文先扬后抑的作用)。分析课文最后一段所反映的作者心情( 体会作者所要讲述的封建家长制度,封建父子关系)。难点分析课文最后一段所反映的作者心情( 体会作者所要讲述的封建家长制度,封建父子关系)。学情分析大部分学生对鲁迅先生的文章有恐惧心理,且对理解其文章的语句有很大的难度。所以, 必须首先在授课前引导学生、激发学生的兴趣。物理班的学生思维比较活跃, 但基础不扎实,需多抓基础;化学班的学生理解能力相对好些,可在思维拓展方面多加引导。学****用具 ppt 教学过程第二课时复****上课内容(二)细读课文,一一研讨前三次赛会。 1、研讨第一部分内容:童年看赛会( 1- 2段)(略写) 童年看的赛会给我留下怎样的印象?哪些字词可以看出?表现了我怎样的心情?这部分对全文有何作用? 提示:简单。“于是,完了”既写出了那没有看到的神像走了, 也写出了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。在那个缺乏文化生活的时代,吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。课文第一部分都在谈迎神赛会,作者这样写有什么意图? 明确:五猖会,对一个孩子来说,意味着渴望与欢乐,如同重大的节日。作者用大半的篇幅来写迎神赛会,在于渲染赛会的盛大、热闹,突出赛会的吸引力。该段为下面的: “我”极其想看赛会,而父亲让我背书,造成童心与现实的冲突做铺垫。 2 、第二部分写明人的赛会( 3 段)(略),作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张,有什么作用? 提示:用明时赛会的豪奢、热闹,来对比现在的简单,写出了自己对赛会的向往。 3 、第三部分写亲见的赛会( 4 段)(略)。如何理解“我想,我为什么不生一场重病,使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。提示:渴望看赛会,希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。 4、总结:前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用? 提示:主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。研讨第四部分:东关五猖会( 5-22段)(详)(全文的重点) 1、把这部分划分成三个层次: (1)介绍“五猖会“的来由。(第 5段) (2)叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。( 6-20) (3)写“我”的感受和疑惑。( 21-22) 2、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段: 第一,高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子,最爱的是热闹,因此,听说要看迎神赛会,当然非常高兴,因此总是嫌时间过得太慢,催促大家快搬东西。第二, “忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷水”,充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望,也就是对父亲在孩子高兴