文档介绍：“以评促学”评价体系构建与实施
 
 
孔维新 孔维华
[摘   要]教师依据“以生为本”的教学理念，试图通过评价这一工具，面向全体学生，激发每名学生持久的学****热情，促进每名学生在原来的水平上有所提升。评价体系包括评价量规的编制、评价遵循原则、多元评价方法等，多元的评价方法包括分层评价、学生自我评价、多元素捆绑评价等。
[关键词]“以评促学”;评价量规;评价原则;评价方法;以生为本
[]            []    A        []    1674-6058（2021）06-0057-03
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：应建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上提高。长期以来，课堂教学评价基本上维持在期中、期末、毕业、升学考试等单一的或终结性的考试评价上，没有真正落实到课程、课堂教学过程、教师和学生本身。为解决课程改革要求与实际教学情况不匹配的问题，充分发挥评价的作用，基于学生的实际，我们开展了“以评促学”评价体系的构建与实施研究。
一、核心概念界定
“以评促学”：学生是学****的主体，如果对学生的学****过程没有正确的、合理的评价，久而久之，学生对自己就没有准确定位，就无法保持学****热情，评价能促使每个学生得到发展。针对课堂上学生的表现和学生在学****过程中遇到的问题，构建立体评价体系，采用课内、课外多种途径评价学生的方法，激发出学生持久的学****兴趣和热情，从而解决了学生“怎么学、学到什么程度”的问题。
二、“以评促学”的评价体系构建及具体实施
教师根据自己所教班级学生的特点，对其学****活动和自我反思预设评价标准，并采取多种方式组织学生在这个评价标准的引领下参与学****活动。
（一）“以评促学”评价量规（见表1）
（二）评价的原则
教师要促进学生的发展，而不是选拔、甄别、检查和评比。通过评价的诊断和激励作用，帮助学生找出发展中的问题，提出改进意见，即评价应该像水泵一样往上推学生，而不是像筛子一样挑学生。
教育是个活动的、变化的过程，不同的学生需要不同的评价手段，不同的班级有不同的评价策略，不同年级的学生也有不同的特点。教师要在尊重学生差异的基础上，让评价内容具有丰富性和深刻性，为不同层次学生的发展提供多样化的、不同标准的评价方式，使每名学生在不同的水平和位置上都能体会到进步与收获，从而使他们乐学、善学，形成积极向上的学****心态。
教师、学生、家长共同参与的交互评价过程，把教师对学生的评价、学生间的互评、学生的自评、家长对学生的评价有机结合起来。
从结果转向过程。
评价既要考虑学生的过去，又要重视学生的现在，还要着眼于学生的未来，要做到定量评价与定性评价相结合、单项评价与综合评价相结合、阶段评价与期中（终）评价相结合，教师评价与学生自评互评相结合，家长参与评价。
（三）采取的具體做法
评价的方法包括分层评价、学生自我评价、多元素捆绑评价。
（1）组内分层的隐性评价
评价的方法是小组长将学生一周内每天表现的得分进行汇总，根据汇总分数，小组