文档介绍：胜利油田团队理念建设
团队理念建设
胜利油田高级人才培训中心
企业教育训练的五个基本层次
精神训练
态度训练
技能训练
知识训练
生存训练
企业教育训练的五个基本层次
训练层次
针对问题
相关内容
精神训练
态度训练
技能训练
知识训练
生存训练
怎样发挥
潜能
怎样做好
怎样做
怎么回事
该做什么
不该做什么
潜能激发、心灵成长、职业发展
团队精神、企业文化等方面训练。
思维方式、心态、价值观念、心理、人格修养、与人相处、团队协作等方面训练
各项必备技能及高级技能培训。包括职能类的各项技能及阶层类的各项技能等
了解公司产品、服务、市场、岗位专业等相关知识与信息。
公司有关背景资料、规章制度、价值体系、评判标准、岗位职责及工作环境的说明;晋升及处罚规则,基本生存及发展规律等。
课程说明一:
课程目的
1、倡导积极思考
2、培育团队共同的价值理念
3、激发团队成员内在潜能
4、塑造“积极向上,追求卓越”的企业文化
课程说明二:
期望收效
1、期望通过课程,学员凡事都能以积极的心态思考
问题、解决问题,而不再总是抱怨问题。
2、期望课程中提出的十条成功的规律,即十大成功
理念能转化为员工的思想行为准则,并成为企业
的“口头禅”。
3、期望形成积极、乐观、协调、融洽的工作氛围。
格林教授每天都要给睡前的孙子讲个故事,但《幼儿画报》上的一篇叫做《三个猎人》的故事,却让格林教授讲不下去了。故事说:
从前,有三个猎人,两个没带枪,一个不会打枪,他们碰到三只兔子,两只兔子中弹逃走了,一只兔子没中弹倒下了。
他们提起一只逃走的兔子朝前走,来到一幢没门没窗没屋顶也没有墙壁的屋跟前,叫出屋主人,问:“我们要煮一只逃走的兔子,能否借个锅子?”
“我有三个锅子,两个打碎了,另一个掉了底。”
“太好了!我们正要借掉了底的。”三个猎人听了特别高兴!他们用掉了底的锅子,煮熟了逃走的兔子,美美地吃了个饱。
格林教授琢磨了好几天,也没琢磨出这个故事是啥意思,于是给《家教周刊》写了封信,指出这篇故事让人膛目结舌的逻辑性错误:其一,中了弹的兔子怎么能逃走?没中弹的兔子又如何会倒下?其二,既然兔子逃走了,猎人如何能将它提起煮着吃?其三,没底的锅子怎么能煮熟逃走的兔子,且美美地吃了个饱?
格林教授的信刊出之后,多家报刊做了转载,格林教授也收到了大量的读者来信。来信当然都是支持格林教授的观点,格林教授深受鼓舞,对幼儿读物***也看不懂的现象,又一连发表了多篇批评文章。
案例:格林教授与《三个猎人》
一年以后,格林教授的家里来了位客人。客人与格林教授一见如故,相谈甚洽。谈到某重点大学毕业生因为害怕失去一份高收入的工作,考上研究生后却放弃读研究生的机会,到州储蓄所去做了储蓄员;劣迹斑斑、臭名昭著的***犯却做了反贪局局长等等现象,两人全是唏嘘不已、再三叹息。不知不觉大半天过去,醉眼朦胧中客人突然举杯问教授:“你还记得三个猎人的故事吗?你现在能读懂《三个猎人》了吗?”。格林教授楞了楞,默然无语。客人止住谈兴,端起酒杯,咂了咂嘴,又终于放下。良久,教授又喊“喝酒,喝酒。”两人便再喝酒,边喝边叹,边叹边喝。突然,格林教授眼前一亮,“哎呀”一声,端起酒杯顿了顿,说:“真没想到啊!这么简单的问题我怎么就没看懂啊!”。
九点连线:
请用四条直线一笔将下列九点连接起来
三条直线呢?
一条直线甚至一个点呢?
交流研讨一:
类似的“不可能”式案例,请继续列举,
继续改变表述方式……
?? 案例1:反:我不可能做事面面俱到。
正:我不是不可能把这事做得面面俱到,
只是暂时还没有找到面面俱到的方法。
?? 案例2:反:老板,这件事是不可能在这么短的时间里完成的。
正:老板,这件事不是不可能如期完成,
只是暂时我还没有找到方法。
只是暂时还没有找到方法!
把“不能”埋葬
唐娜是美国密歇根小学的资深教师,再过两年便要退休了。这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心,进而爱惜自己生命的活动。唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。
她教的第一堂课就是让学生填写自己认为“做不到”的事情。所有的学生都十分认真地填写。有的写到:“我无法将足球踢过第二条底线”,“我不会做三位数以上的除法”,“我没办法让麦克喜欢我”;有的写到:“我没法做十次的仰卧起坐”,“我发球无法超过前边的球网”,“我不能只吃一块饼干就停止”等。
而此时,唐娜也正认真地写着诸如“我无法让约翰的母亲来参加母子会”,“我无法不用体罚好好管教亚伦”的句子。等大部分学生都填满了整张纸,甚至有人开始写下页时,唐娜告诉学生将纸交到前面来。学生依次到教师