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《学会看病》说课稿
中宁一小 静
我执教的容是人教版第九册第二十课《学会看病》，结合教学设计，现说课如下：
一、说教材
《学会看病》是五年级第五单元的一篇略读课文，主要讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事，母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文从母亲以尽责的独特的视角，反映母爱的广袤深远。
二、说教学目标
根据新课标的要求，结合学生的年龄特点与本组教材的训练要求，我制定了如下的教学目标：
1、认识11个生字，理解“晦涩、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安〞等词语。
2、了解课文主要容，学****作者通过描写人物语言和心理活动等来表现人物的方法。
3、有感情的朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
三、说教学难点
针对以上的学****目标，结合孩子的心理特点、年龄特点，我又确定了如下的教学重难点。教学重点是学****作者通过描写人物语言和心理活动等体会母亲对儿子的爱。我让导学生通过读，划，理解体会重点语句，加深学生对本文的理解和感悟，以达到解决这一重点的目的。
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本课的难点是如何让学生走进母亲的心里世界，去感受母亲浓浓的爱子之情。突破这一难点我采用的方法是让学生找出心理描写的句子，引导他们说读后理解，在说的根底上我适时的进展点拨，小结，“推波助澜〞，激发学生情感，让学生真正走进母亲的心里，感受母爱的伟大。
三、说教学理念：
这篇文章感人至深，教学设计时我重在立足文本，以学生为主体，注意调动学生的生活经历与亲身体验，通过 “说〞与“读〞、“读〞与“悟〞的结合，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学****方法，让学生在阅读中受到情感的熏，获得思想的启迪，碰撞出智慧的火花，从而实现语文工具性与人文性的和谐统一。
四、说教法，学法指导
1、教学方法：2011版新课标指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者，文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文容时，尽量启发学生、跟学生谈话，鼓励学生大胆想象和利用课件的教学方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完本钱课的学****任务。本课时的教学方法有如下三种：
〔1〕情境渲染法：如开始通过创设情境，导入新课；教学中教师***的点拨和总结；以与最后播放歌曲等，这些情境的渲染对学生学****文本都起到了推波助澜的作用
〔2〕朗读体会法：通过多种形式的朗读，使学生在读中有所感悟
〔3〕多媒体辅助教学法：通过自制的多媒体辅助教学，有助于突破教材的重难点。
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2、学法指导：学生是学****的主题。因此，在教学中，我首先让学生带着学****要求默读自学，在小组讨论交流，然后全班汇报交流，实时引导点拨。学生通过品词析句和多种形式的朗读，完全掌握了学****的主动权，在书声琅琅中，在汇报交流中，真切感受到了母亲浓浓的爱子深情，也表现了精彩纷呈的课堂生成。
五、说教学过程：为了达本钱课的教学目标，完成教学任务，结合学生实际，突破难点，我是这样设计教学过程的：
第一、创设情境，导入新课
通过询问学生“平时生病是谁带自己到医院看病〞？这一平实的问题，打开学生说的欲望，即而转为“有这样一位母亲，在自己孩子生病时却让孩子自己到医院看