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参与式教学培训学习心得体会
官渡区五里小学 严春祥
我很荣幸参加了教育局举办的关于参与式教学的培训， 这次培训学习，我对参与式教学理念有了更深刻的认识和理解， 下面简单谈谈我的收获。
一、新课改下，我对参与式教学中新型师生角色的扮演有了新的理解
“参与式教学活动”突现以学生为中心的教学理念，首先在理论上要求实现教育公平、 承认个体差异、 协同发展认知与非认知因素以及促进个体发展为其支撑点。所以，它要求教师转变传统观念，扮演好自己的角色， 建立新型的师生关系。 要求教师从以往知识的传授者转变为学生发展的指导者、合作者、促进者，教师要做学生的知己、朋友、榜样，把学生看做学生，不再把学生看做是教育过程中的被动的“训练”、“给予”、“评价者”，不再以“容器论”来看待学生。同时，参与式教学也为每个学生的发展提供了平台， 参与式教学要求学生主动参与，做学习的主人，变学习的被动者为主动者， 积极参与者、发现者、探究者。做知识的构建者，个性发展的张扬者。
二、关于自主探究
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怎样才能让学生自主探究、 主动获取知识呢？首先要营造良好的氛围，让学生萌发自主探究学习的意识，即充分尊重学生、支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在无拘无束的精神状态下参与探究学习， 其次不把现成的知识结论直接递给学生， 而应带领他们亲历知识的形成过程， 在些过程中引导他们自己去探索知识，发现规律，并掌握学习方法，逐步使他们具有自主探究知识的能力， 第三是给学生相关材料， 让他们在动手操作中自主地探索知识，主动地感知、理解、抽象和概括知识，让知识真正内化到学生已有的知识结构中去， 第四是在教学中分小组合作学习，为学生自主探究学习提供良好的情绪酝酿， 为学生的自主探究学习提供舞台， 最后，要让学生把在课堂上学到的知识运用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践这个“大课堂”中自己去探索，自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主探究学习的能力。 、
三、关于自我反思
通过学习，我更加意识到反思对于教师成长的重要性，当然，反思有很多种方法