文档介绍：没有不上进的学生——名师最有效的激励智慧》读后感《没有不上进的学生——名师最有效的激励智慧》这本书, 书中精选了国内外经典教师激励学生的案例, 进行了鞭辟入里的分析。如, “暗示是一种坚强的牵引力”、“适度压力, 是勇往直前的动力之源”、“榜样,前进路上的标杆”、“批评,在踏雪无痕中进行”、“表扬,促进学生加速的动力”、“适度压力,是勇往直前的动力之源”,等等。很多具体而实用的方法。本书从激励的本源作用入手, 深入浅出地阐述了激励在教学中的具体操作方法。案例围绕教育中的现实状况,方法具有较强的可操作性, 很多具体而实用的方法是教学第一线教师最最需要的宝贵经验,实为教育第一线工作者不可多得的一本好书。近两周里,我研读了《没有不上进的学生——名师最有效的激励智慧》, 并实践着“名师最有效的激励智慧”, 在教育教学中的收获确实不菲。下面我就读了“名师激励学生的经典技巧之三十九——表扬, 促进学生加速的动力”这个章节,浅谈一下自己的一点感想。一、学生渴望表扬前苏联教育家乌申斯基说:“儿童憎恨的是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的老师。”由此可见,学生渴望表扬。有的学生故意表现出不认真听讲的模样,其目的就是想引起老师的注意。一年级有一个小朋友在班主任的课堂上一声不响, 但是在其他课堂里经常捣乱纪律。班主任问其原因, 这个小朋友就这样回答: “我得不到老师的表扬。我要让老师看到我。”多么不可思议的语言, 多么幼稚的行为,但他是多么渴望得到表扬啊! 赫洛克曾经以 106 名四五年级的学生为被试对象, 要他们练****难度相等的加法 5 天,每天 15 分钟。结果: “受表扬组”扶摇上升; “受谴责组”先扬后抑, 持续下降;“被忽视组”比前两组都差;“被控制组”成绩最差。这个实验更加证明了学生是渴望表扬的。这个章节的经典案例,布罗奇夫人“写得不错”这四个看似简单的评语, 在戴尔科夫看来像是一缕春天的阳光, 给了他当作家的信心和勇气, 为他指明了前进的方向! 也由此改变了他的一生。原本孤寂胆怯的自卑男孩, 在老师不断的表扬、鼓励下成了有名的作家。这个经典案例说明了什么道理?显而易见,学生需要表扬。“我国古代最伟大的教育家孔子就是‘乐学’——即愉快教学的积极倡导者。他一向善于表扬学生,即使批评学生,也言语友善,从不伤害学生的自尊心。有人统计,在《论语》中, 有关孔子表扬学生的记载共有 17 处,批评只有 6 处。正因为他多表扬,多肯定,勤于创设愉悦的教学情境, 众人都十分乐意向他请教, 甚至慕名千里而来求学,以至弟子遍布天下。”孔子为什么会在中国教育史上流芳百世?为什么弟子们都拜服他门下?显而易见,学生渴望表扬。二、老师慷慨表扬人都是渴望表扬的, 人在受表扬时, 脑神经活动加快, 思维更加灵敏, 做事的效率也更高。学生得到老师的表扬、肯定, 就情绪饱满, 奋发向上。表扬“绝不是包治百病的灵丹妙药”,但至少是一帖“良药”。盖杰和伯令纳曾在《教学心理学》一书中指出:“表扬是一种廉价的、最易于使用且最有效的, 但是也是最容易被人忽视的激发学生学****动机的方法。”一位教育家曾经说过:“既然到目前为止, 我还没有发现有一个学生因为表扬过多而变坏的例子,就说明我们的表扬还不够。”法国教育家卢梭曾经指出:“表扬学生微小的进步, 要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”学生渴望表扬, 表扬又有如此