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第一局部 课文容理解
第一单元：走进西部
第1课：?草原?
，文章选自?蒙风光?。全文按事情开展的顺序，描绘了三幅动人的画面：。读了让人深切地感受到草原的风光美、人情美和民俗美。
“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳〞这句话的理解和体会。
理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
：本文是作者第一次大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
理解：整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。
②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠***流，轻轻流入云际。
理解：“渲染〞“勾勒〞均是绘画用语，“渲染〞是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒〞是指用线条勾画出轮廓。“翠***流〞是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。这句话中，作者用上了比喻的手法，把小丘的线条比作一幅中国画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美。
③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。
理解：这个句子运用拟人手法，写出草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此，连静立的牛马，都似乎被醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
④突然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
理解：这个句子运用比喻手法，把鲜艳的服饰，奔驰的骏马，飘舞的衣襟衣带比作彩虹，写出蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客的情景。
⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
理解：涯，边际。天涯，天边，与天空相接的地方。这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中表达，同时给读者以回味的余地。
5. ?草原?这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
6. 课文的五个自然段，我们可以分别拟一个小标题为：自然风光、 盛装迎客、亲切相见、热情款待、依依惜别。
：{P5 2.〔2〕}我认为这一句很美，原因是：作者把草原比作一幅画，突出了小丘的美、绿、线条优美，草原的辽阔，让人向往。
{P5 3.}蒙汉两族人民的感情很深，怎能忍心分别呢？大家在无边无际的草原是依依不舍得话别，直到夕阳西下。
：老舍，满族，原名舒庆春，第一部作品?老的哲学?，长篇小说?猫城记?、?骆驼祥子?，中篇小说?月牙儿?、?我这一辈子?，短篇小说?微神?，长篇巨作?四世同堂?。
第2课：?丝绸之路?
，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
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 ①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声…… 
理解：这句与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路’巨型石雕，……〞相照应，使文章构造完整，浑然一体。
 ②中国使者拱手致，快乐地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!〞