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开展心理学_____林崇德
绪论
一：什么是开展心理学？〔广义、狭义〕
广义：开展心理学是研究种系和个体心理发生与开展的科学。
狭义：就是个体开展心理学，研究个体心理开展规律和各个年龄阶段心理特征的科学。
二：开展心理学研究的容
开展心理学研究个体从受精卵开场到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生开展的特点和规律。
开展心理学研究涉及的问题:
1. 关于遗传与环境的作用
2. 关于心理开展的因与外因〔涉及开展的主动性与被动性〕
3. 关于心理开展的连续性与阶段性
生命全程心理开展的年龄特征：
1. 年龄阶段的划分
不同的划分标准导致不同的分类情况
根据个体身心开展趋势，将人的一生分为：
〔1〕新生儿期〔出生——1个月〕；
〔2〕乳儿期〔1个月——1岁〕
〔3〕婴儿期〔1岁——3岁〕
〔4〕幼儿期〔3岁——6、7岁〕
〔5〕童年期〔6岁——11、12岁〕
〔6〕少年期〔11、12岁——14、15岁〕
〔7〕青年早期〔14、15岁——17、18岁〕
〔8〕青年晚期〔成年初期〕〔17、18岁——35岁〕
〔9〕中年期〔成年中期〕〔35岁——60岁〕
〔10〕老年期〔成年晚期〕〔60岁——死亡〕
2、人生的阶段依据：
以心理性欲的开展为划分标准——弗洛伊德；
以生理开展作为划分标准——柏曼；
以智力开展作为划分标准——皮亚杰；
以个性开展特征为划分标准——埃里克森。
三、开展心理学诞生的标志。
科学儿童心理学的诞生标志：1882年、普莱尔、?儿童心理?的出版。
从1957年开场，美国?心理学年鉴?用“开展心理学〞作章名，代替了惯用的“儿童心理学〞。
四. 心理开展的根本理论：
〔1〕遗传与环境 {高尔顿〔遗传决定论〕，霍尔〔复演说〕，麦独孤，弗洛伊德}
〔2〕因与外因 {华生〔环境决定论〕，纽曼}
〔3〕连续性与阶段性 {斯特恩，吴伟士，格赛尔}
〔4〕相互作用论 {皮亚杰：遗传与环境相互依存；遗传与环境是相互渗透，相互转化的关系；遗传与环境的相互作用收到个体主观能动性的影响。}
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开展心理学理论
一、弗洛伊德、埃里克森的理论。
弗洛伊德：
A：精神分析的心理开展观
B：弗洛伊德的人格开展阶段理论
本我〔Id〕——快乐原那么
自我〔ego〕——现实原那么
超我〔superego〕——至善原那么
性本能〔泛性论〕是人类行为的根本动力，他以动欲区的变化为依据来划分开展阶段，每一个阶段都有一个与之相联系的动欲区，它是开展的每一个特殊阶段刺激和快感的最大的源泉。
C：弗洛伊德将人格开展分为五个阶段：
一、口唇期〔0—1岁〕：动欲区是嘴。
二、肛门期〔1—3岁〕：动欲区在肛门区域，这一阶段儿童承受排便训练。
三、前生殖器期〔性器期〕〔3—6岁〕：动欲区在生殖器区域。
四、潜伏期〔6—11岁〕：性欲被移置为替代性活动〔如学习、体育和同辈团体的活动〕,团体性活动多呈男女别离趋势。
五、青春期〔生殖期〕〔12—20岁〕：如果前几个阶段开展得正常，个体从自私的、只追求个人快感的孩子，转变成有选择异性配偶能力的、有能力抚养子女的现实的、社会化的成人。
对弗洛伊德人格开展观的评价：
1. 强调人格形成与儿童早期经历有关，与父母对儿童的教养态度有关。
2. 人格的三个局部：伊底、自我和超我，它们之间的矛盾斗争在某种意义上反映了人格开展中人的本能、现实环境和社会道德要求之间的矛盾斗争。
3. 把人格开展的根本动力归之于性本能，致使其在观察中发现的许多重要的心理事实在上升到理论时变成了谬误。
4. 弗的资料主要来自他本人的诊断经历和自我分析，缺乏科学的实验依据，很难重复验证。
艾里克森的心理社会开展阶段
〔0—2岁〕
如果养育者能以慈祥的和贯常的方式满足儿童的需要，儿童就会形成根本的信任感，否那么就会形成不信任感。
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