文档介绍：2
参与《小学数学教学模式、教学改革的有效性》课题研究心得体会
铜仁市第二小学 刘亮
尊敬的领导、专家和同事们：
大家下午好，我是课题组成员刘亮，在这能跟各位谈谈参与这次课题研究的体会，聆听各位的指教，我感到很荣幸。
两年多来，我们在各级领导和专家的关爱与指导下，在课题主持人的带领下，从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，访谈学生、联系家长，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，最终形成了切实可行的《小学数学教学模式、教学改革的有效性》的方案，并在实践中不断地修正我们的方案，由于我们缺少做课题的经验，所以在研究过程中走了不少的弯路，这是一个充满艰辛与茫然的过程。不过，如今我们走过来了，回头想想，我发现这也恰是一个成长的过程，对于像我这样的教师来说，这无疑是教师职业生涯的里程碑。下面我将从这样几个方面谈谈自己做课题的体会：
一、 用心做课题
用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，教学、班级管理已经令老师很费心了，还要再用心做好课题这并非易事。两年多来，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，因为手头上的资源有限，我们还通过图书馆、网上查找资料。两年来，我们放弃了无数个周末的休息时间，利用这些时间整理资料、交流观点、探讨思路。我想正是因为我们全身心的投入，才使我们课题研究工作顺利完成。如果没有用心投入，那么我们不可能完成课题，因此我敢说用心做课题很难但却很需要。
二、 团队合作、交流讨论
课题研究从一开始便千头万绪，如果没有一个齐心协力的团队，很难开展工作，在课题研究过程中，我真实感受到了团队的力量，在主持人的精心安排下，我们各自负责自己的分工，但又互相配合，互相沟通与交流，在交流会上，组员的观点经常会被否定甚至是被推翻，一个交流会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们经常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，最终得以顺利结题。
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三、教师教学观念发生变化，教学的方式得以改变。
以前我总认为动手实践太耽误时间，课堂纪律难以控制，开展实践活动是给自己找麻烦。现在我不这样认为，动手实践不仅要给时间，而且要有足够的时间和空间，这样才能让学生达到真正地自主探究，给创新创造了空间。
例如：在教学三年级下《位置与方向》例1的教学时，记得我原来上这内容时，采取的主要方法是接受式讲解法，由于这一知识比较抽象，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。一节课的知识我上成了三节课。尽管这样，有部分学生对方位概念还是模糊，真的是费时又费力。现在再次上这一内容时，我根据学生的年龄特点和生活经验，创设了丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体会方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。首先告诉孩子们，今天这节数学课上成游戏课，而且在室外上。接着我集合学生在操场上向东站好。让学生根据自己所在的位置说一说自己面对的是哪个方向？（刚好是早上，学生很容易联系生活经验想起自己面对的是“东。”）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我还来不及介绍，孩子们已不由自主地畅所欲言说了起来，此时的我已无需多言……随后组织孩子们说说学校的东南西北各有什