文档介绍：精品文档
作文指导课《人物对话描写》教案
一、 教学目标：
1、 建立“提示语”的概念，让学生了解提示语的几种形式，并会运 用。
2、 了解提示语在中间时标点符号的运用。
3、 掌握写对话时要讲究格式。
二、 教学重点：
会使用不同形式的提示语完成对话描写，做到格式和标点都正确。
三、 教学难点：
发现人物对话的特点；运用所学进行对话描写
四、 教学过程：（一）学习，发现对话描写的特点。今天上午我 们要上节作文指导课，
请同学们看屏幕上的这段文字（学生有感情地朗读）
（多媒体展示）
有一次，在伯父家里， 子，又望望伯父的鼻子，对他说尺大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点 不像.
哪一点不像呢？伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的 胡子跟着一动一动的.
爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。我望了他们半天才说.
你不知道尬伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说尬我小的时候，鼻子跟你
爸爸的一样，也是又高又直的.
那怎么一
可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了 .
碰壁？我说尬您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？
你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。
哦慌我恍然大悟尬墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁 了.
在座的人都哈哈大笑起来.
老师启发：同学们，你们学过这个语段吗？是出自哪篇课文？一 一《我的伯父鲁迅先生》，作者是鲁迅的侄女周晔（Y仓），即鲁迅弟弟 周建人的女儿周晔。
这段话写人物写得最多的是什么？一一对话
老师讲：写好对话非常重要，因为很多事情，就是在对话当中进行的， 对话一完，事儿也就结束了。所以说，我们要学会写对话。
同学们再看，作者在写人物对话的时候，有什么特点？
精品文档.
精品文档
哪位同学发现了？请站起来告诉我们。
★作者在写人物对话时是分段写的。
不管你说多少话，哪怕只有几个字也占一个自然段。如：“那怎么一 一”三个字就占了一个自然段。
（板书：）
老师启发：写对话分自然段写，有什么好处呢？同学们说说。
老师总结：写对话分自然段，第一，能使文章显得非常清晰，
看上去舒服；第二，老师批改作业，读你的文章，眼睛不疲劳，老师 一不疲劳，一高兴，心情一好，马上就给你作文打高分；第三个原因， 我一般不和别人说，写对话分段，文章显得很长，是不是啊？老师不 是说，作文要写一页、二页、三页嘛，这一分段，一页就变成两页了。
老师启发：如果我们不分段，效果会是怎样的呢？请同学们看屏幕: 屏幕显示分段写与不分段写两种形式的不同效果。
★作者在写人物对话时，使用了大量的提示语。
（板书：）
什么叫提示语？语段中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就是提示 语。比如说“我望望爸爸的鼻子，再望望伯父的鼻子”这句话就是“提 示语”。请同学们找出这个语段的提示语。
★提示语在对话中有变化。这个语段中的提示语有哪些变化？
（在前、在中、在后）
老师总结：有的提示语在说的话的前面，有的提示语在说的话的后 面，有的提示语把说的话分成两部分，提示语嵌在中间，这就加变化。
我送大家一句话：没有变化就没有艺术。这个发现，对同学们写对话 很有帮助。一定要记住哟。
再看，由于提示语的位置不一样，“说”后面的标点符号也有变化了。 有什么变化？请同学们仔细看，说一说。
★当提示语在内容的前面时，“说”的后面是冒号；当提示语在内容 的后面时，“说”的后面是句号；当提示语在中间时，“说”的后面是 逗号！
精品文档.
精品文档
还有什么发现没有？老师提示同学们，有这样一些词，如果我把它们 去掉，同学们再读读，会有什么感受？
去掉这些词，同学们再读语段
★提示语里每个表示说的词语前面都有修饰的词语，告诉我们说话者 是怎样说的，怎样问的，或是怎样回答的。也就是说提示语中的修饰 词语是对人物的动作或神态的描写。
刚才我们分析了《我的伯父鲁迅先生》中的对话描写的特点，下 面我们总结一下:
多媒体展示：
对话描写包括：内容 提示语
对话描写形式:
1、提示语+内容
（牵羊式）
2、内容+提示语
（推车式）
3、内容+提示语+内容
（挑担式）
对话描写注意事项：
1、 内容分段写
2、 提示语位置有变化（前、中、后）
3、 提示语有要修饰成分（写表情、写动作）
4、 “说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）
通过以上学习，同学们明白了关于对话描写的什么知识？大家畅 所欲言，说一说。
老师总结：如果这些你都掌握住了，你就不愁写不好人物之间的 对话了。下面同学们讲屏幕上的这些内容再读两遍，把每个字都要看 在眼里，记在心里。当你把它记熟、记住的时候，你就会写人物对