文档介绍：第一课时教学内容学会 z、c、s 三个声母和 zi、 ci、 si 三个整体认读音节。教学目标: 1 .学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 .学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。区别声母“z、c、s”和整体认读音节“ zi、 ci、 si”,理解它们的不同用处教学流程及所用时间一、指导看图,激趣导入 1. 出示情境图, 启发谈话: 今天我们要和图中的小刺猬一起学****三个新的声母和三个整体认读音节。大家比一比,看谁学得好,记得牢。 2 .引导学生仔细观察图画,想想图上的小刺猬正在干什么?( 提示:刺猬老师教四只小刺猬认读字母。四只小刺猬学得很认真,纷纷举手,要求认读。) 3 .小结图意,听教师读语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。( 提示:把语境歌中的“字”、“刺”、“四”三个字的读音,改为第一声,就是整体认读音节 zi、 ci、 si 的读音。) 教师随机板书 zi、 ci、 si。二、创设情景,指导发音 1 .指导 zi、 ci、 si 的读音:音节 zi、 ci、 si 不需要拼读,必须整体读出它们的音,像这样的音节我们称为整体认读音节。发 zi、 ci、 si 音时, 舌尖抵住上齿背, 舌头放平。教师用手掌模仿舌头的位置,示范发音。学生尝试发音。 2 .指名读整体认读音节 zi、 ci、 si ,教师纠正读音。 3 .出示 zi、 ci、 si 的四声,先请同座互相练读,再指名“开火车”读,打乱顺序比赛读。 4 .让学生说出日常生活中,什么情况下发 zi、 ci、 si 的音,练****组词、组句。 5 .指导 z、c、s 的读音。教师发 zi、 ci、 si和z、c、s 的音,让学生区别不同点。教师启发谈话:小朋友,你们都会发 zi、 ci、 si 的音了,如果把整体认读音节 zi、 ci、 si 读得轻、短些就是声母 z、c、s 的音了。让学生尝试发音,教师看口形,纠正读音。 6 .引导学生做抢苹果游戏。( 提示游戏规则:教师分别发 zi、 ci、 si、z、c、s 的音,学生根据教师的发音,比赛摘下苹果树上写有相应字母的“苹果”。) 三、课间操四、复****巩固,指导书写 1. 出示表音表形图, 让学生看图记形或联系生活中的其他事物记形。( 提示:z 有点像 2字, 读音像“字”的第一声;c 像一个半圆, 还像图中的仙人掌, 读音像仙人掌上的“刺”的第一声; s 像半个 8 字,还像图中的丝瓜茎,读音像“丝”。) 2 .师生共同编顺口溜。像 2 字, z— z— z ,半个圆圈 c— c— c ,半个 8字s— s— s。( 让学生想想顺口溜还可以怎样编。)3 .引导观察书中 z、c、s 的笔顺,指名书空。观察书中四线三格,想想这三个声母分别写在哪格中。指名板书,集体纠正。 4 .指导描红、临写。第一课时教学内容学会 z、c、s 三个声母和 zi、 ci、 si 三个整体认读音节。教学目标: 1 .学会 z、c、s 三个声母,读准音,认清形,正确书写。 2 .学会 zi、 ci、 si 三个整体认读音节,会读它们的四声。区别声母“z、c、s”和整体认读音节“ zi、 ci、 si”,理解它们的不同用处教学流程及所用时间一、指导看图,激趣导入 1. 出示情境图, 启发谈话: 今天我们要