文档介绍：自己去吧设计1
《自己去吧》教学设计一
浙江省义乌市石首城镇第一小学虞蔚英
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是封闭而富有创新 活力的，应拓宽语文学习和专业领域运用的学门，注重强制手段跨学 科的学习和现代科技手段的运用，并使使学员在不同内容和方法的相 互交*、渗入和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所 需要的语文实践能力。”
《自己去吧》是人教版课标教材语文一年级上册的一篇童话 故事，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。 课文内容现实意义具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教 育。本课的教学以拓宽语文学习内容为主要设计理念，可把语文课堂 变成编演童话剧的舞台。注重学生的自主探究学习和创新体验，让学 生在学习与编演童话剧的实践中学习课文。感悟课文、拓展课文。
【教学过程】
一、创设情境，引导拓展
.多媒体课件出示画面或者出示课文挂图，配上背景音乐 ——管弦乐曲《快乐的小熊猫》。
师：小河边的早晨美丽动人美丽而又宁静。河水醒来了，眨 着亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸边的小草苏醒了，伸伸懒腰，对着河 水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上湖边做 早操。小鸭听到了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩, 可是它还不必游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助 它吗？
【拓宽课文内容，给课文中的对话创设写实的故事情境，能 有效地激发学生学习课文的兴趣，这有助于理解课文对话，同时也学 生给学生学编童话剧为客户提供示范。烘托运用合适的音乐有利于营 造良好的课堂气氛，增色编演童话剧的趣味性。】
.出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，要求 读准字音，读通句子。提示学生把领悟不认识的字画出来，读读拼音, 问问同学或老师。
.指名读小鸭和妈妈的对话，评议讨论。
师：“你”的下面加上“心字底”就成了 “您”，小鸭对妈 妈是多么尊重，多么有礼貌呀！可是鸭爸爸却让它自己甲鱼去游，吗 鸭妈妈不喜欢自己的孩子呀？
.分角色朗读，指导读出小鸭商量的猪头语气和鸭妈妈鼓励 的语气，熟练对话。
【启发学生读出恰如其分的杨牧话语，在分角色练读中熟练 课文对话，以读为主，以读代讲，读中感悟，从而读得正确、流利、 有感情。】
二、启发想像，尝试拓展
.师：“过了几天，小鸭学会了游泳”说明小鸭没有马上学 会游泳。第一次去游泳，小鸭会遇到什么困难？它是怎么想的？如果 小鸭怕困难了，甲鱼妈妈又会对它说些什么鸭呢？
.让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。
.小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说 些什么？小鸭会怎么说？
.小组合作讨论，自编对话表演。
【提倡学生根据自己的理解，用自己的语言拓展对课文需要 进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法，可以是小鸭自己高尚情 操，也可以是小鸭在鸭妈妈的再一次鼓励下大胆地去游泳。让积极推 动学生在主动积极的思维和实践活动中，丰富自己的情感视听享受。】