文档介绍：数学质量剖析
数学质量剖析
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数学质量剖析
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篇一：小学数学教课质量剖析
小学数学教课质量剖析
（2010－2011学年第一学期）
联合此次期末测试成绩和我对教育教课现状的认识，下边我对我乡小学数学教育质量做一
下浅显的剖析。
一、试卷整体状况剖析
（一）、试卷特色
本次命题从检测学生的学习能力下手，仔细、灵巧地来抽测每册书的数学知识。打破了学
生的习惯思想，能测试学生思想的多角度性和灵巧性。不一样年级、图文并茂的试卷表现了以
下几个共同特色。
1、选择现实鲜活的素材。将一些与生活实质息息有关的素材改编成有新意的试题，引起学
生发现并解决实质问题。
2、创建自我选择的平台。命题时不单选择新的背景资料，又适合改变题目构造的程式化，
为学生供给更多的自我研究时机。
3、感觉时代跳动的脉搏。有些题目素材根源于生活实质的真切数据，让学生领会到数学在
生活中的应用。
4、关注数学思虑的含量。有些题让学生经过察看、剖析、概括、发现此中的数学规律，既
运用了所学知识，又培育了应企图识。
5、注意表现形式的多样。在命题时，将情境图、统计表、数据单等编入试题，让学生从实
际的数学经验和已有的知识出发，在熟习的事物和详细情境中经历从生活中发现并提出问
题、解决问题的过程。
（二）、试卷剖析
长处：
1、侧重了基础知识的教课，学生们对数学的基本看法、法例、方法有了较坚固的掌握；
2、学生们拥有了必定的思想能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识剖析问题解决
问题的能力。
存在的不足：
1、审题不够认真。
（1）不侧重审题，题没读懂就急于解题。
（2）学生深度思虑不够，只逗留在思想表面上。
2、学生剖析问题、解决问题的能力有待增强。
3、缺少数学思想的深度和广度，优异的思想质量还需培育。
二、试卷问题产生的主要原由
1、部分教师只侧重教课结果，而没有高度关注质量获得的过程，让学活力械训练，简单模
仿，忽略思想的训练、方法的指导以及详细问题详细剖析能力的培育。
2、部分教师对教材相应版块的编排企图及课程标准领悟与理解还不够深刻。
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3、教材价值的认识有所误差。
4、重数学“双基”教课，轻非智力要素的培育。
5、学生办理信息的能力不强，缺少思虑与主见，自想法识单薄。学生只习惯赐予，不习惯
研究，只习惯接受，不习惯自主实践。
6、学生的思想缺少有序的训练和培育。
三、改良举措
1、充足提高教师的质量意识。增强宣传学习，使教师建立起质量即生命的看法，理解教课
质量与学校的关系，教课质量与教师自己的关系，并将教课质量与教师的评优、晋级、聘任
有机地联合起来，从而激发教师的无私奉献和敬业爱岗精神。
2、增强业务水平培训，提高讲堂教课效率。利用新课程培训、集体备课、教研活动等时机
增强对教师进行新课标理论的学习，提高教师实行新课标的能力，提高讲堂教课效益。在充
分抓住学生在校的有效时间外，向讲堂要质量，向教科研要质量。鼓舞教师将精力向备课上
倾斜，多花时间去研究教材研究教法。
3、合理装备教师。依据我校教师的实质状况，合理装备同轨教师。利用老教师的经验带动
年青教师，利用年青教师的冲劲促