文档介绍：高职院校思政课程与课程思政协同育人模式探究
 
 
沈兰华
[摘           要]  2020年教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号），明确了高校课程思政建设的指导意见，全国高校也形成了重视课程思政建设的良好氛围，但思政课程与课程思政的“两张皮”现象仍然存在。试图就课程思政大背景下，高职院校如何巩固思政课程的核心地位、如何构建“思政课程”与“课程思政”协同创新育人机制，以及课程思政建设的相关问题进行探讨。
[关    键   词]  思政课程;课程思政;协同育人;评估机制
[]  G717                 [文献标志码]  A              []  2096-0603（2021）23-0106-02
一、核心地位问题
在教学过程中，帮助学生形成正确的道德品质，是思想政治理论课程的教学重点，也是想要通过这一教学过程，培养一些德才兼备并且能够全面发展的学生，能够让这些学生在社会主义事业中成为主要的建设者以及接班人，所以加强思想政治课程在整体教学课程中的地位，既是思想政治教育本身的需要，也是在教学过程中，将思政课程进行有机结合的基础。那么，在这一教学背景下，思政课的核心地位如何巩固和加强呢？
，以辩证矛盾思维重构教学内容，实现教材体系到教学体系的优化发展，解决理论性和针对性、亲和力之间的矛盾。
想要巩固思想政治课程在整体教学部分中的地位，需要让学生明白思想政治课程在学习过程中占据的重要比例，以及提高教师在教学过程中结合思想政治的知识部分，将思想政治课程重要的这一思想落实于教学过程中，并且能够培养学生善于运用创新的思维以及辩证的思维，提高自身的语言表达能力，帮助学生能够逐步完成自身全面发展。
“思政课程+”的多元育人模式。
在夯實思政第一课堂稳步发展的基础上，拓展完善“思政课程+”立体多元育人模式，充分开发思政课老师的潜力，联合各种优势资源，满足学生多样态、多层次的发展需求，打造思政选修课、社会实践课和网络拓展课相结合的第二课堂，创新青马工程、党团课、思政社团、读书会和课程思政等卫星课堂。思政必修课程和思政选修课程相结合，必修带动选修，选修补充必修;理论与实践相统一，老师课上讲理论，学生课下参与社团活动，将理论运用于实践;思政课教师参与学院青马工程和入党积极分子培养;并且能够开通新的教学模式——线上教学，利用这一信息时代智能化的普及，创新教学方式，利用信息化网络资源，帮助学生进行思想政治知识的学习，如同上一堂大思政课，邀请全国时代楷模曲建武到学院作讲座，还有思政
+卫生、思政+复学、思政课“云畅聊”。在“思政课程+”的框架之下，学校主要将教学重点体现在思政选修课、社会实践课、专业教育课程，将社会主义核心价值观贯穿于整个学生学习过程中，这就是新型教学模式的主要目的，而这一主要目的体现在各个方面，帮助学生能够在学习过程中逐渐养成正确的核心价值观。
，教师可以结合信息时代智能化的普及和社会现状，为学生制订合适的教学方案，例如，可以主要开展以“菜单式”这一新型的教学方式，帮助学生逐步实现在学习过程中能够深入探究其背后的思想政治知识，并且让思政课实践教学的具体