文档介绍：核心素养背景下小学生数感培养策略
 
 
邦倩
学生在进行数学学习的过程中会不断形成一种素养，这就是数感。随着年级的增高和对数学学习程度的加深，学生的数感在不断增强。教师应该注重培养小学生的数感，这样有利于提升学生的核心素养，有利于促进学生身心健康成长，促进学生的素质和谐发展。在进行数学教学时，教师要注意加强对学生核心素养的培养，要关注学生情感价值观的培养，培养学生的健康品质，全面提升学生的数学素养。
目前在培养学生的数感方面仍有许多的不足，受多种因素的影响，许多教师只重视培养学生的学習能力，帮助学生掌握更多的知识，而不重视引导学生形成数感，这样不利于激发学生对数学的学习兴趣，不利于提高学生对数的感悟能力，会对学生的数学学习起到一定的负面影响，不利于提高学生的数学学。因此，教师应重视通过培养小学学生数感，使学生具备自主思考的能力，优化学生的数学思维，提高小学生的综合能力。本文对小学数学教学中培养学生的数感方式进行了一系列探讨，希望为小学数学教学提供一定的帮助。
一、教材与教学活动相结合，培养学生数感
教材是数学教学的重要载体，也是教师进行教学活动的重要依据。因此，教师应该重视发挥教材的作用，积极地挖掘教材中的一些隐藏资源，启发学生的思维，不断提升学生的数感，进而激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师要把课堂教学内容与生活实践结合在一起，使小学生在实际操作过程中有效提升数感。实际上，在数学教学过程中，教师要注重对学生自主观察、思考、操作能力的培养，以确保问题得到有效解决，从而达到提高小学生数感的目的。同时，教师还需要引导学生更好地了解和掌握数学知识的应用方式，通过不断的思考来使数学问题得到有效解答，推动学生发散性思维的培养。将教材与教学活动相结合，还能让学生在参加数学活动过程中不断加深对数学知识的理解，有利于逐渐增强学生的数感，同时也可以显著提升学生的实践能力，促进学生的全面发展。
二、采用情境教学，培养学生数感
为了培养学生的数感，教师也可以采用情境教学法。借助情境教学法，能够使抽象的数学知识形象化、具体化，以达到培养学生的数学情感和帮助学生掌握基础知识的目的。在小学数学教学中，教师要结合教学大纲要求来创设教学情境，给学生的每次学习都带来新奇的感受，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受学习的乐趣。通过创设趣味环境，不断增加课堂的趣味性，推动教学生活化，有利于调动学生的学习积极性，推动学生主动地去求知、去探索，去积极地提升自己。教师也可以在数学教学的过程中创设问题情境，不断激发学生的求知欲望，培养学生的求知精神，推动学生积极地去发现问题、探索问题和解决问题，这有利于锻炼学生的思维能力，提升学生的学习兴趣，确保课堂教学活动的有效性和高效率。
三、加强合作交流学习，培养学生数感
在开展数学教学时，教师可以开展丰富多彩的交流活动，增强学生之间的合作交流，充分调动各种资源培养学生的数感。教师可以让学生组成学习小组，推动小组成员互相帮助、互相学习、共同努力，也可以强调小组间的竞争学习。但是教师需要为学生营造良好学习氛围，使学生的自主学习能力得到有效提高，进而激发学生学习兴趣，提高学生的成绩。学生可以在同伴的