文档介绍：认识成反比例关系的量教学反思
反思一：认识成反比例关系的量教学反思
在教学反比例的意义时，我首先通过复****巩固学生 对正比例意义的理解。然后通过将5杯同样的水，分别倒 入5个底面积不同的杯子里这一操作实验活动。让学生从 活动中发现数学问题，从而引入学****内容和学****目标。这 不仅激发了学生学****数学的兴趣，还激起了学生自主参与 的积极性和主动性，为自主探究新知创造了现实背景并激 发了积极的情感态度。因为反比例的意义这一部分的内容 的编排跟正比例的意义比较相似，在教学反比例的意义时, 我以学生学****的正比例的意义为基础，在学生之间创设了 一种相互交流、相互合作、相互帮助的关系，让学生主动、 自觉地去观察、分析、概括、发现规律，培养了学生的自 学能力。当然，通过实际的教学，也发现本节课的教学存 在不合理的设计，如教师在时间上的掌握不够好，在新课 教学时浪费时间太多，导致学生在练****时时间有所不够， 不能较好完成本节课的教学任务。
反思二：认识成反比例关系的量教学反思
反比例关系是一种重要的数量关系，是六年级数学教 学的一个重点，它不仅渗透了初步的函数思想，还为中学数 学的反比例函数奠定基础，O但由于这部分内容比较抽象、
难懂，历来都是学生怕学、教师怕教的内容。怎样化解这 一教学难点，使学生有效地理解和掌握这一重点内容呢？ 我在本课的教学中做了一些尝试。
我从身边的现实生活中发掘素材，组织活动，让学生 从活动中发现数学问题，从而引入学****内容和学****目标。 这就激发了学生学****数学的兴趣，激起了自主参与的积极 性和主动性，为自主探究新知创设好了情境。在教学中， 我又不失时机地组织学生合作学****讨论、分析例3,因而 取得满意的效果：学生自己弄清了成反比例的两种量之间 的数量关系，初步认识了反比例的含义。我考虑到做一做 和例3相仿，必须注意学****方式不能雷同。所以采取请学 生当老师的方式，进一步把自主权交给学生，营造了民主、 平等、宽松、和谐的课堂氛围，因而对做一做的学****探索 取得更深一层的效果。然后通过例3、做一做的比较，归纳 出成反比例的两种量的特点，再和正比例的意义作比较， 猜想出反比例的意义。最后经过读书验证，得出反比例的 意义和关系式。既完成了本课的教学目标，又培养了学生 的推理的能力。
反思三：认识成反比例关系的量教学反思
《反比例的意义》一节课与《正比例的意义》比较相 似，在教学时，我以学生学****正比例的意义为基础，采取 了放手的形式，通过复****正比例的意义后就直接把研究和
讨论的要求交给了学生，在学生之间创设了一种相互交流、 相互合作、相互帮助的关系，让学生主动、自觉地去观察、 分析、概括、发现规律，这样不仅仅是教会了学生学****的 内容，还培养了学生的自学能力。
本节课的满意之处：
1、 刚上课的时候我以提问的形式复****了正比例的知识, 因为正比例的意义和反比例的意义在编排形式上较为相似, 所以在学****反比例的意义时我决定以正比例的意义为基础。 从学生在课堂上的表现来看这种复****引入的效果不错。
2、 以导学案为载体，借助多媒体教学，在学生讨论和 交流之后，用例3的图片引入新授部分，通过观察、思考 题中一连串的问题，学生回答的有模有样，精彩之极，从 回答中，能够感受到，学生对反比例有了一定的认识，又 结合生活中的实例。
反思四：认识成反