文档介绍：《搭石》教学设计
方新小学相静
教材分析
搭石在农村是司空见惯，而城里的孩子却是见所未见， 缺少农村生活体验的城市学生，要领会文中搭石的美以及联 结着家乡的小路，联结乡亲美好的情感，存在一定的困难。 本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透 过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴 实、善良的人性之美。
设计理念
《语文课程标准》指出，语文课程应该是开放而富有创 新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合 作、探究的学****方式。
因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验" 的学****方式。在教室搭建搭石让学生走一走搭石，使学生对 学****产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研 读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验, 理解文本。
教学目标
以随文识字为主要方式认识本课生字。正确读写“山 洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、 联结"等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无 闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联 系生活体验等方法，理解“协调有序"等重点词句，学****作 者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的****惯。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美， 感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、 无私奉献的精神和作者难忘的乡情。2、学****作者仔细观察、 生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的****惯。
教学难点
理解“一排排搭石，任人走， 小路，也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻含义， 并使学生从平凡的事物中发现美。
课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
初步学****感知课文，自学生字新词，交流自己学****收获,
对课文进行质疑。
第二课时
■一、文本导入，引出搭石
(出示情境图)同学们看——这里是作家刘章爷爷的家乡， 他的家乡是个美丽的地方。但时隔多年刘章每次忆起家乡， 记忆最为深刻的却不是这清澈见底、潺潺而流的小溪，也不 是连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木。却是这一块块小石 头。刘章爷爷觉得这一块块小石头联结着乡亲们的情谊，这 是怎么回事？就让我们跟随刘章爷爷的脚步一起去他的家 乡看看吧!
板书课题：搭石。齐读课题。生看课题质疑 二、整体感知，初识搭石
1、 自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是 搭石？
2、 检查预****情况。课件出示词语。领读
3、 交流学****什么是搭石"。用文中的句子说出来
课件出示：
搭石句子
进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从 河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
指名读
从划线的词语中体会到什么
如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用 课文中的句子来回答。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去, 必须脱鞋编裤。
“挽”。“挽wan”是什么意思呢？课前查字典：(生：
卷起来的意思。）那脱鞋挽裤呢？（生：脱掉鞋子卷起裤子。）
（3） 如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——生：脱鞋 挽裤
人们收工就必须
人们赶集就必须