文档介绍：新人教版高一语文雨巷教学设计
新人教版高一语文雨巷教学设计
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新人教版高一语文雨巷教学设计
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雨巷
[教学目标]：
朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征
意义。
激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：
朗读感悟法。
问题法。
演绎法。
[教学准备]：录音机及磁带，雨巷图片。
[师生互动活动设计 ]：
教师引导、点拨，并示范诵读。
学生通过反复吟诵，体会诗人所要表达的思想感情，并
对诗歌中生动、鲜明的意象进行合理的联想和想象，把握诗
歌的情感意蕴。
教师引导学生自由讨论、自主学****开展思维。
扩展阅读，拓宽学生知识面。
进行写作练****提高学生作文能力。
[课时安排]：一课时。
[过程实录]：
一、分角色朗诵，创设情境，导入新
你说你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边勾勒你***一样的心事。
轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着***淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在***盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。尽管它只会存在于这个雨季。
是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的叹息和你明亮的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的?雨巷?，一起走近那丁香般结着愁
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怨的姑娘！
二、朗读感受，深入鉴赏，把握基调
集体朗读，初步感知诗歌的情感基调。
读毕，师问：读完全诗，你最强烈的情感体验是什么？
生①：忧愁的。
生②：哀伤的。
师：是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
追问：那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢？
生：消沉的，感伤的。
师：对，咱们把它概括为消沉幽怨，行吗？，那就让我们读出这种感觉来。
一生朗读
毕，请一生评价。
生：节奏把握得较好，能表达感伤忧愁的感情基调。
分析意象，深入赏析。
师：好，从分析诗歌的意象入手，诗歌为什么会有忧愁的情感色彩呢？
生思考，沉默。
师启发：我带着感伤忧愁的心情单独徘徊在哪里呢？
生齐声答：雨巷
师：“我〞的心情与活动的环境——雨巷有什么相通的
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