文档介绍：课题: 封闭路线的植树问题课型: 新授课课时: 总课时: 主备人:陈梅审核人: 授课时间 2013 年___ 月日教材分析“植树问题”具有很高的数学思维含量和很强的探究空间, 既需要教师的有效引领,又需要学生的自主探究。学情分析四年级学生仍以形象思维为主, 但抽象逻辑思维能力也有了初步的发展, 具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学动经验。教学时可以从实际的问题入手, 引导学生在分析、思考问题过程中逐步发现隐含于不同的情形中的规律经历抽取出数学模型的过程,体验数学思想方法在解决问题中的应用。设计理念 1 、一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。 2 、以“ 135 ”互动教学模式为指导,贯彻落实:以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的理念全面提升学生的自主学****能力、合作探究能力, 全面提高课堂教学的整体效益。教学目标 1 .通过生活中的事例,借助围棋盘探讨封闭图形( 方阵) 中的植树问题,让学生初步体会解决植树问题的思想方法以及这种方法在解决实际问题中的应用。 2 .初步培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力。 3 .让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点从封闭图形( 方阵) 中探讨植树问题。教学难点寻找解决问题最优方案,提高学生解决实际问题的能力。教学准备口算题卡导学卡三个阶段学****内容教师行为预期学生行为个性化设计自主学****阶段【课前口算】学生组织口算练****教师用鼓励性的语言, 调动学生踊跃回答, 促进积极向上、愉悦融洽的课堂氛围的形成。学生争先恐后的回答, 兴趣浓厚。一、情景导学揭示主题 1 、复****不封闭路线的植树问题的几种情况。 2、猜谜语导入 3 、板书课题教师板书课题学生能够轻松回答, 为后面的学****打下基础。二、自主探究,尝试解决本环节学生在前一天晚上已经独立完成。具体内容见自主学****问题导学卡。教师前一天晚上放学前下发, 第二天早上上课前收齐, 教师认真检查导学卡完成情况, 对于存在的共性问题, 课上重点讲解。学生认真思考, 找到解决问题的方法和思路。。合作交流阶段三、讨论交流,合作解决教师交代交流的要求: 1、先进行小组内结对小组两人之间交流。 2、进行小组交流, 请组长发挥职能。使组内成员有序地展开交流、讨论。教师交代交流要求。教师走到学生之间巡视各小组讨论情况学生有序地展开交流、讨论: 交流时组内同学可以互相指导, 解决组内成员存在问题四、展示评研,归纳提升(一)交流自主学****问题 1 、选取部分小组展示 2 、各小组展示完成后,生生之间进行补充、质疑、答疑、评价。 3 、