文档介绍：语文课堂教学与互联网搜索的整合——“找春天”与互联网搜索整合的教学设计一、教案背景 :小学二年级 :语文 : 2课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前,先阅读网上大量有关《找春天》的优秀案例, 理解不同版本的教学设计,以便更有效地进行教材重组,可参考下列网页。【百度搜索】 ./hp/l3/200912/ 【百度搜索】 ?id=269&mnid=16852 【百度搜索】 http://v./v_show/ 【百度搜索】 ead-138287-1- 【百度搜索】 icle/201010/ 【学生课前准备】利用互联网进行预****查看“找春天”的图片和视频【 百度搜索】 http://video./v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%C7%% EC%B5%C4%D3%EA%CD%BC%C6%AC%BA%CD&fr=ala0 http://image./i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala 1&word=%C7%%EC%B5%C4%D3%EA%CD%BC%C6%AC (结合生活实际,感受春天,感受春天的景色) 三、教学课题义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第四册 P1—— 4页的《找春天》。四、教材分析教材简析: 本课是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。学情分析: 学生由刚刚转入二年级下学期,经过一年半的语文学****已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学********惯。同时二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学****本课的有利因素。这些都是通过平时的观察、积累获得的。设计理念: ,在对文本诗性语言的理解,感悟中, 挖掘语文的韵味、情味、趣味,使语文课回归学科本性,做到不串味,有浓浓的语文味。 ,注重每一位学生的发展,以人为本。学生是学****的主体,要发挥学生学****的主动性,让学生自主学****喜欢学****教师只是学生学****的组织者,参与者,要给学生创设宽松、和谐的学****氛围。因此,语文教学的基本策略可以概括成五重,即重情趣,重感悟,重积累,重迁移、重****惯。通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点: 教学目标: “羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个生字,会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。正确读写“棉袄、害羞、嫩芽、音符、解冻、琴声、荡秋千、喜鹊、杜鹃”等词语。 ,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 ,愿意去观察、发现。