文档介绍：六年级下册语文教学计划一、学生学习情况分析本班现有 14 名学生, 其中男生 8人, 女生 6人。大部分学生喜欢学习语文, 喜欢阅读, 并养成了良好的学习习惯, 基础知识较扎实, 而阅读和习作则要稍微逊色一点。进入高段以后, 男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。但双差生数量两者相差不大。这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。而有几个女孩子思维不够活跃,不够灵活,接受能力差。 1 、识字写字。作为高段学生,他们的独立识字能力较好,所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读( 所以上课尽量创造机会让他们利用字典。)、据词定义能力、书写习惯、错别字多。 2 、阅读。能正确、流利地朗读课文,但有感情地朗读仍需努力;学生学会了默读、浏览等方法, 但捕捉重要信息的能力一般; 概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导,尤其是中下学生;大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。在课外阅读方面, 阅读量大部分能达到, 喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍, 对古今中外的名著则涉猎不多; 女生对科普类文章不如男生感兴趣; 且能主动积累的学生大约只占半数。 3 、写作。在写作方面,尤为突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。 4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前, 有所提高。 5 、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣,且有几个学生脱颖而出,综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。二、教材内容分析教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后, 还安排了“综合复习”, 提供了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材除去第六组,共有课文 21 篇,其中精读课文 10 篇,略读课文 11 篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。课例包括 4~5 篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾?拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。本册要求会写 80 个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的, 由会写的字组成, 要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式, 包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。三、教学目标(一)识字与写字 1 、有较强的独立识字能力。会写 80 个字,累计会写 2500 个,会认 3000 个。 2 、硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3 、能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。(二)阅读 1 、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于 300 字,养成边读边思考的习惯, 并能从中捕捉信息。 3 、能借助工具书、联系上下文,理解课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。 4 、在阅读中不断积累语言,增强语感。 5