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幼儿园区域活动案例
1、星期一下午，区域活动即将开场，我请幼儿坐好，给他们分配区域活动的工程。当教师正在讲述"我们今天的活动有娃娃家、美工区、建筑区、操作区……〞时，好多幼儿说："我要做娃娃家妈妈，我要做娃娃家爸爸等等〞，不住兴奋高声喊起来，我就马上说，"如果你们声音这么吵，那我们今天就不要玩区域游戏了。〞此时，所有的幼儿都没声音了，等着我给他们分配，我就一个一个区域的分配，我说："要玩娃娃家的举手〞，幼儿们就刷刷的都举起了小手，我就请了两个能力强的幼儿和两个能力弱的幼儿去娃娃家，其他区域我也是先请幼儿举手，我再来请，一般每个区域我都会请一些能力强的幼儿和能力弱的幼儿一起游戏，在活动中，玩游戏幼儿的声音比拟响，我就一直提醒幼儿声音轻一点，声音轻一点，可是作用好象不大。还有我请幼儿把玩具宝宝送回家，有的幼儿没有这个意识，不把玩具送回家，有的幼儿会把玩具送错家，因此，我在讲评的时候就重点说了幼儿整理玩具这个点。通过我与幼儿的讨论，幼儿们也知道了要看盘子上的标志给玩具宝宝送回家。 
2、星期三早晨一入园，春楠和植就跑到美工区，开场进展指印画，春楠把颜料盒、干抹布、彩笔一一摆好，植拿了两块干抹布到卫生间浸湿后放在塑料盘子上〔专放抹布用盘〕，准备工作完成，然后自己挑选例，春楠选择了以植物为主的平面例〔投放一个月〕，植那么选择了教师刚刚投放不久〔两天〕的动物、人物例册，俩人开场作画。春楠很熟练的用手指沾着颜料，根据作品需要运用着平按、侧压、转压、点印的技巧，一会儿，白色的画纸就呈现了春天的景象 (红花绿草、白云、翱翔的鸟儿、灿烂的太阳) 。春楠每画完一个景物就会用干抹布平铺在画面上，平压画纸，然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物，在绘画过程中能将物品放回原位并保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的植情绪高涨，操作步骤也很有序，但由于是新例，且还是人物形象一时有些不敢下手。教师想介入指导，但没有马上行动，观察了一会儿发生了令人快乐的一幕：植对春难说‚春楠你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！春楠停下手里的画，看了看例，思考了一下‚给我，我会。说着就擦干净手，选择红色颜料，采用侧压的技能把人物的胳膊完成了，你怎么弄得？教教我吧。植兴奋又带着祈求说，你这样就行了， 春楠边说边又画了一次，我试试吧，植说着就迫不及待的手沾颜料画起来，画的没有春楠快、好，但也画出了根本特征还是不错的。一会儿，植又说：春楠，你帮我画画小鸟吧，我画不好。说完就把画纸直接放在春楠面前。春楠说：‚好吧，我帮你画，说着就画起来了。 
活动完毕音乐响起时，两人有序整理材料，按标记收放，将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手。
区域活动讲评时，教师首先向全体幼儿提升合作经历。教师说：今天教师发现了一个小秘密，就是这幅作品〔指出植的指印画〕，先请作者说一说她是怎样完成的？植起身说：第一个小人是春楠帮我画的，小鸟也是她画的。教师说：对，今天植的这幅画是植和春楠共同完成的，