文档介绍：word
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质量守恒定律教案
特殊教育中心 晓莉
【设计理念】
本节课以实验探究作为教学的突破口，注重以学生为本，坚持直观教学，让学生自己动手参与实验。由实验过程的设计、探究，到重点的突出、难点的突破，充分考虑到视障生的特点和差异，尽可能让视障孩子拥有与健全人同等的认识世界、探索世界的权利。
【教学目标】
1、知识与技能
〔1〕理解质量守恒定律以与守恒的原因.
〔2〕运用质量守恒定律解决实际问题.
2、过程与方法
〔1〕通过实验探究,使学生学会由感性到理性,由个别到一般的研究问题的科学方法.
〔2〕使学生初步认识科学探究的方法。
3、情感态度与价值观
〔1〕增强探究兴趣，获得探究的乐趣。
〔2〕通过实验探究和史实资料，培养学生严谨的科学
态度。
〔3〕树立“物质不灭〞的辩证统一观点。
【教学重点】
认识质量守恒定律,理解其涵义。
【教学难点】
质量守恒定律的理解：从微观角度认识在化学反响前后原子的种类和原子的数目没有增减。
【教学准备】
仪器药品：
1、演示实验：电子秤、烧杯、铁钉、硫酸铜溶液、镊子
2、学生实验： 电子秤、烧杯、小试管、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、碳酸钠、锥形瓶、小试管、气球。
自制教具：水分子模型
【教学过程】
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【回忆引入】：在前几章的学****中，我们接触了许多化学反响，请大家回忆一下，化学反响的本质特征是什么？
【提出问题】：化学反响生成了新物质，那么反响物的总质量与生成物的总质量是什么关系呢？
【大胆猜测】：化学变化前后，总质量是增加、减小、还是不变？用事实说明你猜测的理由。PPT出示
教师：那么怎样证明你的猜测呢？〔通过实验证明〕
称量物质的质量关系，用到的主要仪器是什么？
讨论:实验怎么进展
小结：〔1〕用天平称量反响物的总质量
〔2〕让反响物反响
(3) 再称量生成物的总质量，进展比拟
师演示：铁与硫酸铜溶液反响，请大家注意观察现象，盲生认真听好。
这是蓝色的硫酸铜溶液，我把它倒入烧杯。这是一枚银白色铁钉。反响前先称出它们的总质量，记录。
现在我将铁钉投入硫酸铜溶液中，请大家观察反响现象。
生描述现象〔铁钉外表出现了红色物质〕。
师：如果反响时间足够长，溶液也会变色。这是课前教师做的实验，现在溶液变成了浅绿色，现象
师：得到什么结论？PPT出示
变色，有新物质生成，红色物质是铜，浅绿色物质是硫酸亚铁
铁+硫酸铜→铜+硫酸亚铁
师：生成新物质后质量有没有改变呢？再称量它们的总质量
得到什么结论？〔反响前后总质量相等〕
师：两次称量中，铁和硫酸铜变成了铜和硫酸亚铁，其它物质没有变化，而反响前后总质量相等。PPT分析过程。
师:你能得出什么结论？
参加反响的铁与硫酸铜的总质量等于生成的铜和硫酸亚铁的总质量。PPT
师：一个实验不足以说明问题，是不是所有的化学反响都有这样的结论呢？大家愿意亲自探讨一下吗?
请大家做盐酸和碳酸钠反响。
师：你准备怎么做呢？说说步骤
我们每桌上都有碳酸钠和稀盐酸，请取两药匙碳酸钠放在烧杯中，取稀盐酸约10ml于试管，现在请大家开始实验
注意：操