文档介绍：晓出净慈寺送林子方教案
晓出净慈寺送林子方教案
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晓出净慈寺送林子方教案
[教学目]
、理解古意思，能出歌大意。
、抓住关“无碧〞、“〞感受六月西湖的美光，并引学生在探究其原因的基上感悟情，悟人“以景寄情〞的表达手法。
、通有感情的朗、想象、欣、背，感受首的丰富内涵，受到美的熏陶。
[重点点]
在高度概括、精含蓄的句中，理解、感悟和体会古的意境和情感内涵。
教学程：
一、入
我，桃花潭水深千尺——不及汪送我情
我，孤帆影碧空尽——唯江天流我，君更尽一杯酒——西出阳关无故人
从流千古的送佳句中，我出了的友情、情。今天我再来学
一首送——出慈寺送林子方
看短片初作者
了解的写作背景
着，你知道了送的是早晨，从“〞字中可以看出；送的地点是慈寺外；
送的人是林子方。
5．小：慈寺，是西湖上的一座寺。林子方，是南宋人万里的一个朋友。
一天，林子方正要到外地做官， 万里在西湖上送他。 按照我去的送的
内容来猜猜，你首中，人会写些什么？
〔离愁、嘱托、挂不舍⋯⋯〕
4．渡：那么同学猜得不呢？就我来走首吧。
二、初古，整体感知
1．同学先首，上两三遍，注意准生字，把通。 〔生自由〕
2．来？其他同学注意听，看他准了没有。 〔指名两生，生正音〕
3．古要出奏韵律，像〔范首句〕 ，再来？〔指名两生，价〕
4．，我一起出的奏韵律。
三、自学古，理解大意
1．正确了，那首的意思呢？声，可以借助注，也可以想象画面，看看
懂了什么？和同桌一，如果遇到不懂的地方在上面做个号。
2．有不懂的字先提出来。 〔交流重点字〕
竟：到底。
四：春夏秋冬四个季。本指除六月外的其他候。
接天：与天相接。
映日：映照着太阳。本中映照的是朝阳。 〔从目的“〞字中可以看出〕
：特。
3．理解了重点，来用自己的一的大概意思，前两句和后两句分写的
是什么？〔交流古大意，两生左右，鼓励用自己的言地描述〕
到底是西湖的六月， 此的光与其他候相比确不同。 与天相接的叶
得无无，映照着阳光的荷花得特的。
4．理解了的大意， 相信我能得更好了， 来？注意出的味道。 〔指名
价〕怎才能得更有感情呢？我品、，走入境。
四、品境，感受画面
1．同学，八百多年前的一个夏天，你，就是大人万里，走出慈寺，清
拂面而来，一幅心悦目的景象映入眼帘⋯⋯那是一幅怎的画面呢？
2．上眼睛去听，去想。 〔老范第三、第四句〕你仿佛看到了什么？板：天、
碧叶、赤日、花
3．同学，那不是一片荷叶，而是一池荷叶；那不是小池塘里的荷叶，而是西湖里的
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荷叶。你能描述那的景象？
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1〕重点理解：无碧
理解一：照接天，指范广。
理解二：指的程度。很很，得以形容。
理解三：也是指有很多很多种不同次的：深、浅、淡、草、
⋯⋯
2〕想不想欣一下的美景？件欣〔景〕，好“接天叶无碧〞。小：是啊，池的叶啊，眼的