文档介绍：word
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X振铎猫教学反思一 《猫》是X振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。 文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。 我在教学过程中采取这样的教学思路地震图片，奠定这节课的感情基调——整体感知课文——角色扮演、模拟法庭——品味情感——体验、感悟生活。 在具体的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力表现语文课程的性质，引领学生走进文本，在平实、精练而又充满感情的语言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。 这堂课的教学过程中，课堂气氛热烈，学生的活动也非常活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。 我在教学中注意到了要贯彻新课程理念，注重培养学生的主体意识，所以先角色扮演还特别设置了庭审的场景来激发学生兴趣，果然，学生的兴趣浓厚，发言热烈，我能先切实带领学生走进文本，掌握好文本内容，再来谈论谁是黑猫死因问题，达到了预期的效果，也有助于学生更好地理解文本。 我在上课时精心设计了这样几个环节来理解文本，一是整体感知，角色饰演，根据课文内容填空三只猫的来历，讨论其在家中地位，并加以分类，并标出写三只猫的段落，说说第三只和前两只的不同。 二是研读课文，死后我或我家人的感受，研读作者情感变化，说说为什么对第三只猫我会更难过。 三是案件重审。 最后说说自己生活中类似的遭遇。 我所做的努力真正走进文本，很好引导学生走进文本，走进作者，与作者沟通、交流产生共鸣。 继而谈生活体验、感悟。 在教学过程中表现了语文课堂的生活化。 我设计了角色饰演、冤案重判环节和联系自己的生活体验环节，以自己的感受来强化情感，目的性较强，注重体会文中对几只小猫的描写和作者情感的表达都很有特点，本文的语言也朴素而又凝练。 教学中，我在这几个方面加强对学生的引导并深化，也可以结合描写进展个体分析、体会作者平中见功力的细节描写，情节铺垫的方法，也可以作些适当的写作指导，另外，我把感悟生活这一环节的时间缩短，调剂到体悟情感这一环节和学生的朗读指导上，让学生通过文本在深刻体会作者情感的根底上重点朗读某些段落，让学生读出情感，读出感悟，这样，使这堂课更具语文味。 然后在理解课文的根底上品味文章在平淡的叙事中潜藏着的情感。 学生朗读，标记抒情议论语句，找出最能表现作者对养猫态度变化的语句，体会我感情。 学生朗读、评说，教师选择关键句、重点句引导深入并与时作出朗读指导。 重点分析自此，我家好久不养猫和自此，我家永不养猫这两个句子所包含情感的不同。 再品味语言，扣住十分难过、良心受伤、妄下断语等词语设疑、讨论，引导学生深刻体会作者在文中所蕴含的深刻情感。 最后让学生深层次感悟文本，通过分析作者是一个怎样的人、他错在哪里一类的问题让学生汲取作品人文内涵，在阅读教学中提升学生的情感体验。 再以作业的形式让学生写《我的一次委屈》完毕课堂。 整节课由浅入深，逐块推进，坚持以学生为主体营造某某和谐而又热烈的课堂气氛，紧扣精彩凝练的语言文字，品味感情，领会深意，感悟人生。 始终让文学作品的韵味充盈课堂。 此外，还充分利用多媒体软件辅以教学，用震撼学生心灵的视听冲击渲染课堂教学氛，取得了锦上添花的效果。 通过情感激发和语言品味为手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。 我紧紧扣住文本，运用多种手段唤起学生记忆中的有关表象，找到开启学生想象之门的触发点，引起他们心灵的共鸣和无限的遐思，再通过语言的品味，让学生更好地发现语文之美，情感之美并受到陶冶。 因此，走近文本，回归文本，表现了语文的生活化特点。 当然，在执教过程中由于有点紧X，各环节过渡还不够自然，在品味环节还觉得做的不是太理想，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。 《猫》是X振铎先生的名篇，是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。 文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。 我在教学过程中采取这样的教学思路地震图片，奠定这节课的感情基调——整体感知课文——角色扮演、模拟法庭——品味情感——体验、感悟生活。 在具体的教学过程中，我把教学重点放在活化教材，整体感知课文上，我在这堂课的设计和实施中，努力表现语文课程的性质，引领学生走进文本，在平实、精练而又充满感情的语言文字品味和感悟中感受作者的思想感情，理解故事中所包涵的深刻哲理。 这堂课的教学过程中，课堂气氛热烈，学生的活动也非常活跃，教学环节的设置也精彩纷呈，有地震图片展示，有内容感知，有模拟庭审，有生活体验、感悟等。 我