文档介绍：古诗二首绝句师:古诗是我们中华民族智慧的结晶, 是中华文明的瑰宝,是我们身为中国人的骄傲。今天,就让我们继续走进诗的乐园,一起品味古诗吧!(课件出示课题“古诗两首”,生读) 师:昨天我们已经学****了《望庐山瀑布》,你们会背吗?(两名学生背诵古诗) 师:背得真好!我们也一起来背一背吧!(全班齐背) 师:大家真棒!昨天我们还总结了学****古诗的方法,谁能把它说出来? A生:知诗人。 B生:解诗题。 C生:明诗意。 D生:悟诗情。(师相应板书,生齐读学****古诗的方法) 〖语言激励,创设情境;复****导入,温故而知新,学生学****古诗的兴趣顿时被激活了。学法迁移,促进学生更加有效学****培养了学生学****古诗的能力。〗【解读诗题,了解作者】师:大家读得真好!现在,让我们继续学****第二首古诗。生:绝句。(师板书,生书空) 师:这首诗的作者是谁呢? 生:杜甫。师:哪为小朋友来给大家介绍一下你所知道的杜甫呢? 生:杜甫是唐代诗人,被称为诗圣。生:杜甫是李白的好朋友,湖北人。生: ...... 师:你们了解得真多!现在请跟随老师一起去认识杜甫吧!(师课件出示有关杜甫资料) 师:你们知道杜甫是在什么情况下写下此诗的吗?(师简介杜甫写此诗的背景) 师:现在,我们已经了解了诗人,接下来我们应该是...... 生:解诗题。师:是的。谁会来解释一下这首诗题目的意思。(生一片茫然)是啊,我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种:绝句和律诗。在古代,一首诗中有四句的被称为绝句,八句的被称为律诗。(师相应板书“绝句”“律诗”)现在,让我们来看看这两首诗,判断一下它们是绝句还是律诗。(师课件出示《望庐山瀑布》《赋得古原草送别》) 生:《望庐山瀑布》是绝句,《赋得古原草送别》是律诗。〖“知诗人、解诗题”不仅扩大了学生的知识面, 而且促进了学生有效学****为下面的“明诗意、悟诗情”做了有力的铺垫,收一举多得之效。〗【读通读顺,整体把握】师:(师课件出示整首古诗古诗内容)这首诗里面藏着许多生字,哪位小朋友能够请出她们的拼音朋友? (一生带读,师出示拼音) 师:读得真好!谁能来给这些生字宝宝交交朋友? A生:鹭,白鹭。 B生:岭,山岭。 C生:含,包含。 D生:泊,停泊。 E生:泊,湖泊( bó) 师:你的词汇积累得真多,但应是湖泊( pō) ...... 师:大家很会给生字宝宝交朋友。接着,请大家小声地读一读古诗,并给古诗画一画节奏。(生自读古诗,画节奏) 师:(师课件出示画好节奏的古诗)大家看看,你们画的节奏跟老师一样吗?错得更正过来。师:谁能把古诗读一读?记住,要读出古诗的节奏来。(两个学生读,其他生评价,齐读) 师:大家都能把古诗读准确了,要想把它读得更好,就必须明白古诗的意思。接下来,请自己选择合作方法,读一读古诗,说一说你读懂了什么。(小组合作,同桌合作) 师:刚才大家说得真热闹,现在也让我们一起来说说自己读懂了什么吧! A生:我读懂了“千秋雪”,它指的是积了很多年的雪。 B生:我读懂了“万里船”,它指的是行走了很远路程的船。 C生:我读懂了“泊”,它指的是停泊。...... 师:大家说得真好!哪位同学来说说你读懂了哪句诗的意思。 A生:我读懂了“门泊东吴万里船”,它意思是说:门外停靠着来往东吴的航船。 B生:我读懂了“两个黄鹂鸣翠柳”,它意思是说:两只黄鹂在翠绿的柳树