苏教版小学数学设计.docx

文档介绍：苏教版小学数学《体积和体积单位》的教学设计
教材分析：
《体积和体积单位》 本节课内容， 是在学生认识长方体和正方体， 空间观念有了进一步发
展的基础上教学的。 本节课的主要内容是教学体积的意义和体积单位， 教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念， 再通过观察与感知， 建立常用的体积单位观念， 最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。
教学目标：
1、通过实验操作，理解“体积”的含义，知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个
体积单位。
2、使学生认识常用的体积单位 [ 立方米、 立方分米、 立方厘米 ] ，建立体积单位大小的概念。 ，
3、培养学生的自学能力，进一步建立空间观念。
教学重点：理解体积的意义，掌握体积单位的知识，培养学生的动手能力。
教学难点：怎样计量出物体的体积。
教学准备：量杯、石块、体积单位模型、课件。
教学策略：
故事导入，激发兴趣。
通过分组实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学****能力。
运用小组合作学****的方法，培养学生的协作能力。
在操作实验中培养学生的创新意识和能力。
教学过程：
一、听故事导入新课：
听《乌鸦喝水》的小故事。
揭题：
师：你知道乌鸦是通过什么方法喝到水的吗？其中蕴涵了什么道理？这就是今天我们要学****的新课题：《体积和体积单位》 。（板书课题）
二、授新课：
学****并建立“体积”概念。
实验一： 先让学生看看量杯里有多少水，

然后把小石块放入该量杯中，

你有发现什么？说明
什么？”请学生读题，分组操作实验。
师：通过实验，你发现了什么？为什么？
[ 说明：物体

占空间

]{

板书 } 。
实验二：在两个量杯中放入同样多的水（让学生确认） ，然后把大小不同（让学生确认）的
两个石块分别放入这两个量杯中， 学生观察后提问： 你又发现了什么？说明什么？” 请生读
题，分组操作。
师提问：通过这个实验 ，你发现了什么？水面上升的高度相同吗？这说明什么？（大的物体占的空间大，小的物体占的空间小） 。
[ 说明：通过 2 个实验培养学生的小组学****协作能力，锻炼学生的动手操作能力。 ]
出示实物：火柴盒、铅笔盒、书包。
教师：观察这三个物体，你能知道哪个物体所占的空间比较大？哪个物体所占的空间比较小？
书包与讲桌相比，谁占的空间比较大？
引导学生得出：物体占空间有“大小： { 板书 } 。
通过以上的学****你对“体积”是怎样理解的？
师生归纳出体积的定义： “物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ”
师：桌上这三个物体， 哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？