文档介绍：《鱼游到了纸上》
教学目标：
1、 认识4个生字，正确认读“花港、清澈、一丝不 苟、厂徽、聋哑”等词语。
2、 理解课文内容，知道鱼“鱼游到了纸上”的意思。
3、 理解课文内容，学****聋哑青年做事勤奋、专注的 品质。
4、 有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理， 受到启发。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里的 关系，学****本课的写作方法。
教学过程：
一、 情景创设、激趣导入
1、 同学们，你们知道鱼生活在哪里吗？（在水里）可 我见到的鱼却可以在纸上游，你想知道是怎么回事嘛？那就 和我一起走进27课吧！
2、 板书课题（齐读）
二、 初读感知
1、 自由读文：快速打开书，自己读读课文，注意读准 字音，读顺句子。
2、 识记生字词：课文中的生字词你都认识了吗？谁愿
意来读一读？
出示生词：花港 清澈见底一丝不苟 厂徽
聋哑人
（1） 指一人读，纠正字音。
（2） 关于生字词你有什么想说的？（重点指导认记“澈、 徽”两个字，四字词语的意思。一丝不苟造句）
（3） 指读
3、指名接读课文：好，我们再来读读课文，谁愿意读？ 请你边听边思考：课文主要写了什么？
三、精读感悟
1、 你能用一个词说说这是一个怎样的青年人？
2、 默读思考：你是从那些语句中体会出这是一个做事 专注而忘我的青年呢？请你边默读课文边画出相关的语句， 并把自己的体会简要的写在旁边。
3、 小组交流：想好的同学在小组内读读画好的句子， 并说说自己的体会。
4、 全班交流：刚才同学们的讨论非常热烈，谁先来说 说：
教学预设：
句一：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着 金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
（神态描写） 教师点拨：①具体从哪些词语看出来的呢？
“老是”可以换个什么词？
看大屏幕，青年人老是一个人呆呆地站 在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一 句话。你能用一个词来形容他现在的神态吗？（全神贯注、 聚精会神、目不转睛）
指导朗读：①指读评价：多么认真，多么专注的青年啊! 你能读出青年的专注吗？
（谁还能读得更好？……你读得真棒！……我们已经看 到了那用心看鱼的青年。……青年认真看鱼的样子仿佛就在 我们眼前。）
②全班齐读：我们一起来读好它！
句二：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每 个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘 了回家。
教师点拨：我们还可以用什么词来赞美她？（忘我） 指导朗读：还有谁也画了这句话？来给大家读一读。
课件出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地 看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看一整天， 常常忘了吃饭，忘了回家。
教师引读：就这样他老是……忘了回家。
在风和日丽的星期天里，他
在寒风凛冽的星期天里，他一一
在烈日炎炎的星期天里，他一一在这一年里青年坚持 不懈、忘我的看鱼。到后来，即使他把眼睛闭上也能看到一 一（金鱼的样子）用青年自己的话说就是？（鱼游到了心里） （板书：鱼游到了心里）。
过渡：青年为了看鱼常常忘了吃饭、忘了回家。我们 还从哪里看出青年是个忘我的人？
句三：我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往 回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他