文档介绍：1
羚羊木雕
教学目标
知识目标：学****掌握课文中的有关生字词。
能力目标：理清本文的写作思路，体会作者的思想感情。
培养学生的口语表达能力和运用自主合作探究的学****方式。
情感目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
教学重点：了解作者通过语言、动作、心理、神态描写刻画人物形象，分角色朗读课文。
教学难点: 整体感知课文，理解文章中人物的思想感情。我和万芳的友谊体现了人与人要友善相处，体现了以核心价值观对公民的道德要求。
教学过程：
一、导入新课
刚刚升入中学不久的你们，如春天的小树在悄悄地长大，而且对许多事情有了自己的主见，不再可能事事听从家长了。面对学****面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母也许会让你无奈、伤心，甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜。让我们一起学****张之路写的《羚羊木雕》。这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。 板书题目《羚羊木雕》
1．题目解说。羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来仿的客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把《羚羊木雕》用来作为文章的标题。全文内容就是与它有很直接的关系。
二、初读课文，整体感知
1、利用工具书，解决生字
抹(ｍǒ)眼泪 攥(ｚｕàｎ) 树杈(ｃｈà) 寒颤(ｚｈàｎ)
怦怦(ｐēｎｇ ｐēｎｇ) 逮着玩ｄǎｉ
2、、看看文章围绕什么事物和哪几个人物写了一件什么事？
我将爸爸从非洲给我带回来的礼物——羚羊木雕送给了好友万芳，妈妈知道后，逼着我要回了木雕。它涉及到父母、我、奶奶、万芳、万芳妈妈
重点强调：文章主要写了追问木雕——转赠木雕——要回木雕三个内容。
②在这场矛盾冲突中，谁是谁非？你是怎样认为的？应不应该要回“木雕”？
明确：在这场矛盾冲突中，作者倾向于父母的不对，但我也有不对的地方，这一点在教学中应让学生充分发表自己的见解。
3、阅读课文，抓住人物语言、神态的描写，初步感知人物性格特点。
3
用（ ）划出妈妈的语言，用【 】划出“我”的语言，用< >划出爸爸的语言，。并画出人物动作、神态的语句，补充句子
面对 的妈妈，“我”感到 。
面对 的爸爸，“我”感到 。
通过人物的语言、动作、神态，概括人物性格
三、集体研讨
1、分角色朗读课文
教师要求：在每个学****小组中抽学生按角色分工有感情地朗诵，但只读人物对话部分，教师参与其中读故事叙述者部分。其他学生做点评，同学们讨论人物的语气。
[教师导学] 教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。
妈妈的神态：紧紧地盯着 孩了的神态：低着头不敢看 
十分严厉 一动不动 
语气｛咄咄咄逼人 语气｛声音有些发抖 
坚定 哭着喊了起来 
2、大家想想，这个故事体现了社会主义核心价值观的