文档介绍：走马灯的奥秘教学反思
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《走马灯的奥秘教学反思》的内 容，具体内容：《走马灯的奥秘》是语文小学三年级上册的一篇讲读课文。 课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。下面是为大家准备的，希望 大家喜欢!范文1这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通. • •
《走马灯的奥秘》是语文小学三年级上册的一篇讲读课文。课文讲的是茅 以升爷爷小时候的一则小故事。下面是为大家准备的，希望大家喜欢！
范文1
这篇课文讲的是茅以升爷爷小时候的一则小故事。通过写少年茅以升对 走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜 欢在观察中思考、探求科学道理。
在讲这篇课文之前我向同学们推荐课外书《苹果为什么变红了》和《聪 明的小高斯》等课外读物，引起学生对学****本则故事的兴趣。
第二天我上课之前让同学们讲课外看到的故事，引入学****课文，同学们 学****积极性都很高。
我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马 灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字〃转〃和〃旋〃引 导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有 〃蜡〃字〃虫〃字旁写为''火〃字旁。〃形〃与〃型〃在组词时分辨不清楚。在讲解 课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的孩子在干什么，是怎
样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按"发现问题〃, 〃探究问题〃的思路进行分析。学生主动探究的兴趣比较好，大家都动起来, 分散精力的同学少。在朗读指导时，重点指导多音字"转"在不同句子中反 复出现的不同读音。
因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好， 课后问答基本能叙述清楚，真正让我领会到："兴趣是孩子们最好的老师。 〃
范文2
学****了《走马灯的奥秘》这节课，通过让学生看走马灯的图片，以情景 导入，让学生了解我们中华民族传统元宵节夜晚有观灯的风俗，如今走马 灯在日常生活中很难看到实物，我们南方元宵节很少有观灯的风俗，如何 让学生理解走马灯这一风俗?在理解的基础上激发学生去探求生活中随处 可见的科学道理。
我在教学过程中是这样设计的，在讲走马灯的原理时，抓住走马灯的" 走〃，让学生领悟走马灯是会转动的，那么会转动肯定需要动力，走马灯 的动力从何而来呢？引导学生在课文中找出大人说的话〃是蜡烛的热气熏 的"。如果蜡烛灭了以后会怎么样呢?让学生带着问题去读课文，课文中写 到是〃越跑越慢〃，"最后停了下来〃。从这里就可以证明走马灯转动的奥秘 就是〃是蜡烛的热气熏的"，以此引导学生总结出仔细观察和自己动手的重 要性。这节课的重点就是就是让学生在读课文中感悟茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的，让学生自己讨论说一说茅以升小时候是个怎样的孩子。在 生活中，你发现了哪些奥秘?让学生互相讨论。在讨论中发现问题，交给 学生解决问题的方法。我是将激发学生的求知欲、激励学生从小认真观察,
积极动脑，勇于探索科学的理念融入到整个教学过程中去。
在读课文品好词好句方面，大部分学生对〃挂〃和〃悬〃的理解不大到位， 不能完全理解，于是我利用教室里墙壁上国旗和天花板上的吊扇，学生通 过对实物的观察、对比，马上明白了〃挂〃和〃悬