文档介绍：部编版高中必修二课件：《琵琶行并序》
篇一部编版晨）中必修二课件：《琵琶行并序》
教学目的
指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；
感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；
感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
教学设想
重点与难点：
感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；
通过描写音乐艺术沟通人物情感' 塑造人物形象是理解诗意的 难点。
学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；
诵读入境，感知诗意;潜心涵泳，体味情感。
教具准备：投影片。
教学程序
—、激趣导入
谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之， 钟鼓乐之。”高渐离易水送别荆轲。俞伯牙钟子期高山流水的故事。 司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨 四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳
鸯。”稽康悲奏《广陵散》。《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声 壮，似铁骑刀枪冗冗;其声幽，似落花流水溶溶;其声高，似风清月 朗鹤唳空;其声低，似听儿女语，小窗中，n禺n禺。他那里思不穷， 我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。他曲未终，我意转浓，争奈伯劳 飞燕各西东，尽在不言。”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解 琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。古人制下，原以治身，涵养性情, 抑其淫荡，去其奢侈。若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头, 在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。再遇着那天地清和的时 候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵， 与道合妙。所以古人说'知音难遇'。若无知音，宁可独对着那清 风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了 这琴。……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静 而惑乱司马懿。金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长 老琴箫合奏而为知己的故事。马志远曾据《琵琶行》作《江州司马 青衫泪》杂居。叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二'诵读鉴赏：
（一） 范读全诗，引导学生进入情境
（二） 讨论精讲，点拨要点
《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
通过叙事塑造了哪几个人物形象?共同点？
琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。
“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐 读相关诗句，感受“沦落”之情）
1） 读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世' 遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨
2） 读P53注释②' 序' 第一节与第四节相关部分，了解诗人的 遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识' 萍水相逢的诗人 和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善 弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如乎寻阳楼楹
联所言：
枫叶四弦秋，根（cheng,触动）触天涯迁谪恨;
）寻阳千尺水，句（gou,勾）留江上别离情。
音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个 回合？
三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦 落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。
是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？
1） 一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心 境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在“绕船月明 江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
“醉不成欢惨将别”的主' 客的情绪受到触动，加重了离愁， 以至“主人忘归客不发”。
2） —闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点 精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场' 弹奏情形和乐声变化。 （分层导读，达到背诵）
找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事 无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体
描写乐声做好了铺垫。
鉴赏具体描写乐声的诗句：
诗人是用什么手法来描写乐声的？
借助语言的音韵摹声，兼用比喻' 通感加强其形象性。
对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；
依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。（试画曲
线图示乐曲发展变化）
旋律变化，心潮起伏。
乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。
3）三闻琵琶，为何“凄凄不似向前