文档介绍：人教版小学数学第七册第二单元第3课时
《角的分类》教学反思
港口镇中心小学 李桂华
【教学内容】
人教版四年级下册第二单元《角的度量》第三课时，主要教学第41页的 例2和例3、小精灵提出的问题以及相关的练****br/>【教材分析】
本单元是在学生已初步认识，知道角各部分的名称，会用量角器量角的 基础上，让学生通过观察、操作活动认识平角、周角，根据角的度数区分锐 角、直角、钝角、平角和周角，让学生经历探索这几种角之间的关系的过程。 学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对平角和周角的知识，在 生活中接触得还是比较少，比较抽象。而四年级的学生，抽象思维虽然有一 定的发展，但还是以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱。
【教学设计思路】
结合对教材的理解，本课时的教学设计如下：
1、 操作活动，引入新课。新课伊始，我首先出示一个活动角，然后让每 个学生拿出准备好的活动角跟我一起转动活动角。在转动不同的角的过程中， 引入本节课学****的知识，在操作中，学生能够人人参，学****的兴趣很快地被 激发出来，能积极地投入到课堂活动中，进入良好的学****状态。
2、 自主探索，学****新知。通过让学生转动活动角，小组观察思考平角和 周角的特点，并让学生回顾生活中在哪些地方见到过这两种角，这样不仅唤 醒了学生的已有的生活经验，也让学生体验到生活中处处有数学。小组合作, 对角进行分类并探索五种角之间的关系，捂养了学生合作交流和分析、归纳 的能力。
3、 应用知识，解决问题。为了提高学生运用知识解决实际问题的能力， 让学生进一步理解新知识，我安排适当的练****巩固相应的知识点，加强对 知识的运用和理解。
4、 回顾总结，深化思考。在这个环节中，帮助学生梳理本节课所学的知
识，加强对知识整体性的理解，回顾学****的成果。同时，设计了思考题，进 一步地引导学生深入思考，拓展学生的思维。
综上所述，这节课的设计中，我让学生经历了知识的“操作一一探索一 一理解——运用——提高”的过程。
【第一次研课实况】
为了上好这节课，在备课之前，我认真地阅读了教材和教参，经过反复 的思考，做好了本节课的教学设计，并利用空余的时间，多次的去熟悉教案。 当自我感觉已经没有什么问题时，我进行了第一次的试教。虽说课前做好了 准备，但在实际的教学中，却出现了一些始料不及的问题。如在教学平角和 周角时，由于在用活动角来演示平角和周角时，没有让学生细心地观察，从 而导致学生对平角和周角的特征认识还不够充分。此外在解决小精灵提出的 问题时，在学生读完题目之后，我直接让学生去探索，自主完成，但是在巡 视的时候却发现，学生却不知如何解决，很多学生还不明白题意。纵观整一 节课，最突出的问题就是时间的安排不合理，教学的内容没有在规定的时间 内完成，我知道这与教学的设计有很大的关系，在部分的教学环节中，由于 没有引导好学好，浪费了较多的时间。
【课程组成员第一次建议】
在研课的过程中，精品课程组的成员，以及学校的领导，就本人的第一 次研课给予了点评，并对教学中出现的问题作出了如下的建议：（1）为了分 配好教学的时间，复****导入中的“复****角的概念”，“找出生活中的直角”， 这部分的内容可以省略。同时在练****的设计中的“判断题”和“说出下面的 角是什么角”也可以省略，这样可以节省时间。把教学的时间