文档介绍：《可爱的小猫》教学设计
时 间：
地 点：
年 级：一年级
授课教师：
授课内容：北师大版一年级上册数学第三单元《可爱的小猫》
教学过程：
一、创设情境，导入新课。（智力大比拼第一关）
1．猜数游戏——你说我来猜。
——指名学生口算。
二、自主探究，合作交流
，填一填。（智力大比拼第二关）
课件依次出示“小猫吃鱼”的图。学生独立观察，想一想每幅图的意思。并尝试解决问题。
（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？
（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？
（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？
，填一填。（智力大比拼第三关）
学生拨珠，填算式，全班交流，说说是怎么想的。
，填一填。（智力大比拼第四关）
（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。
（2）实践套圈，并列出相应的算式。
（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。
三、巩固拓展
1．课件出示，完成教材“练一练”第1题。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。
2．课件出示，完成教材“练一练”第2题。先指导学生看清题意，再让学生独立练****引导学生发现规律。
3．课件出示，完成教材“练一练”第3题。
4．课件出示，完成教材“练一练”第4题。数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
四、课堂小结
这节课我们主要学****了得数是"0"的减法，通过创设情境，在自主探究与小组合作中取得良好的效果，学生能够熟练运用。
板书设计：
可爱的小猫
得数是“0”的减法
3-1=2 2-1=1 1-1=0
《可爱的小猫》说课稿
一、说教材
本课是在学生初步了解减法意义后，会初步计算减法的基础上学****的。通过"小猫吃鱼”这一情境，让学生从中发现问题，提出问题，并尝试解决问题。
学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫吃鱼”、“吹泡泡”等有自身经验。教材中呈现的情境有利于激发学生兴趣，使他们体会数学与生活的联系。
由于减法的意义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?教学中，要按具体情境→图形抽象→数字抽象的步骤，让学生从自己感兴趣的"小猫吃鱼"的具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义，再通过圆形图让学生从图形过渡到抽象，进一步体会减法的意义；最后通过数学计算加深对减法意义的理解，通过练****体会加法与减法意义的练****br/>二、说目标
知识与技能：在具体的情境中进一步体会减法的含义，并理解得数是0的减法算式的实际意义