文档介绍：精彩极了,糟糕透了教学设计
精彩极了,糟糕透了教学设计
精彩极了,糟糕透了教学设计
19 “出色极了”和“糟糕透了”
【教学设计目标】
1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。理解“自始自终”、“喜悦扬扬”等词语。
2、能有感情地朗诵课文，感觉父爱与母爱的不一样表达方式。
3、经过人物动作、语言和心理活动描绘的语句，领会作者如何渐渐理解了父亲母亲两
种不一样评论中饱含的爱，感觉爱的不一样表达方式。
【教学设计重、难点】
指引学生理解为何说父亲母亲两种不一样的评论包括的都是爱。指引学生领会巴迪的
成长过程中为何需要两种爱的声音。
教学设计过程：
一、 揭题：
1、看了课题你发现了什么？（加引号，这是人物的语言）
2、为了一件什么事而说出色极了和糟糕透了？（巴迪在童年时写了一首诗，但是父亲
和母亲对他的作品的评论却截然相反，这两种评论对他产生了巨大的影响。）
3、自由读文，读准字音。
4、课文是按什么次序写的？课文能够分为几部分？分别讲了什么内容？（默读）两部
分，第一部分（ 1-14 ）第二部分（ 15-17 ）
二、 学****第一部分：（ 1—— 14）自然段
1、自由读 1-14 自然段，一共写了三个人的表现，抓住要点语句，谈谈你领会到什
么？所谓要点语段就是抓住人物的语言、动作和神情。
2、学生自由划书，教师巡堂。
（ 1）学生报告母亲的语言：
A、“母亲一念完那首诗，眼睛发亮 ”我领会到母亲在夸耀自己的孩子，母亲很高
兴，很惊诧。
B、请你带着领会来读一读这句话。（个别读——小组读——全班读）
C、“亲爱的，发生了一件美好的事 ”
D、“亲爱的 我真不懂你这是什么意思”
（ 2）学生报告“我”的语句。
A、 我既腼腆又喜悦扬扬，什么叫洋洋得意？还从什么地方知道我洋洋得意？
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B、整个下午我都怀着一种骄傲感 一圈花边 父亲的地点上。（仔细，想获取爸
爸的赞誉）什么叫“抄写”？
C、我把头埋得低低的。（不敢面对爸爸的宣判）
D、“我的眼睛润湿了，头也深重得抬不起来。”（我知道巴迪很悲伤）
E、我再也受不了了。我冲出饭厅 （我知道巴迪很绝望，当头棒喝，接受不了突如
其来的打击，很悲伤）
3、请你再读这段话（ 14 自然段）。满认为仔细抄写一遍会获取爸爸的赏识，但是希望
越大，绝望就更大啊！带着感情来读这段话。
（ 4）巴迪为何那么悲伤呢？学生报告父亲的句子
A、 第 5 自然段（父亲被桌面的诗吸引了）
B、 第 10 自然段（冷漠，不赏识，责备）
C、 第 13 自然段（语气很重，很伤巴迪的心）把这个句子改成陈说句。
4、分角色朗诵：指一名男生当爸爸，一名当妈妈，一名当巴迪，其他当旁白。再集体
试读。
5、母亲说巴迪的诗出色极了，父亲却说糟糕透了，为何会有截然相反的评论呢？
学 生 自 由 汇 报 。
师：学