文档介绍：温故而知新 理出新天地
摘 要：人教版六年级下册的 《整理和复****是对小学数学知识进行一次系统的、 全面的回首与整理，能起到稳固旧知、查漏补缺，让学生形成知识网络构造，完善学生头脑中的数学认知构造和提高综合运用数学知识剖析问题和解决问题能力。
教材根据《数学课程标准》区分的领域，把全部
小学数学学****的内容合并为四节， 分别是《数与代数》、《空间与图形》、《统计与概率》和《综合应用》，教材内容设计着重突出重点，抓住主要内容、问题进行整
理和复****为给学生参与知识的整理留出了空间。自己联合自己教学实践，总结出以下几点总复****的方法和策略。
重点词：教材建构体系 方法 练****提升（一）深挖教材，，抓住主线
《整理与复****四个单元的教材编排体现都是十
分精简的，不求八面玲珑，没有将小学六年所学的全
部知识、观点全部罗列出来，而是突出重点，抓住主
要内容、主要问题进行复****这样的编排使得悉识内
容清楚了然，挣脱了知识点罗列，观点、法例汇编的场面，给学生参与知识的整理留出了很大的空间。
以《统计与可能性》的第一课时为例。教材首先介绍了统计在生活中的宽泛应用，然后以小精灵的话引出：“大家回想一下， 我们都学****过哪些统计知识？你会做一项检查统计并进行数据剖析吗？”接着又以图中三名学生的对话引出对于统计的知识点，如各样统计图表、各样统计量及检查表的设计等。
我们在教学时要先做到自己成竹在胸，教材的编排意图是什么？这部分的知识点有什么？重难点是什么？要教给学生什么？研读教材后，我们会发现这节课的主线是让学生经历统计的一个过程，在统计过程中再回想、梳理、深入各部分知识，进而形成较为系统的知识构造。
，建构体系
教材提供给我们的素材拥有一定的限制性，我们
必须根据学生的学****实际，灵活改变。如教材中提供
的学生设计的《个人情况检查表》，表中出现的问题如：
最喜欢的图书、最喜欢看的电视节目等跟现在的学生
生活相距较远，不能惹起学生的学****兴趣。所以在课
前，我们应当走入学生，认识他们的真切想法，寻找
他们关注和感兴趣的问题，这样在讲堂中学生带着兴
趣出发，会更有学****的热情。
在上这节课以前，经过与学生的沟通，让他们发表真切的想法后，设计了学生感兴趣问题检查表，让学生如实填写检查表， 再选择一个问题进行人数统计。讲堂中，在简单回想旧知后， 真切体现学生的数据后，让学生思考这几个问题如果做成统计图，应当采用哪一种统计图合适？再同桌两人合作达成统计图。反应环节，学生一同沟通为什么这个问题采用这种统计图？深入理解了三种不同统计图的特点，再议论发现做统计图应注意的地方。在整个过程中，统计的各项知识由点到线，再由线到面，最后再由面成体，很好地建构了知识体系。
（二）灵活多变，以多样方法谋发展
，预先梳理知识要点
这个单元复****的内容波及面广，而且又是逐年学****的，知识点好多，如果全部在讲堂上进行逐项回想，肯定要花销好多的时间。因此，在上课以前，老师可先让学生带着任务进行预****在课前先自己尝试着