文档介绍：记金华的双龙洞
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞
单 元
一
主 备
李宝升
执 教
李宝升
人
人
课 时
课时
课 题
4、记金华的双龙洞
课
新授
（2）
型
1、认识过渡句在课文中的作用，认识课文是如何连段成篇的。
2、使学生认识课文记述的金华双龙洞的奇怪景观，激发学生热教 学 爱祖国艳丽的河山的思想感情。
目 标 3、学****作者抓住光景特色，依据旅行次序生动详细地描绘光景的写作方法。
重点：使学生认识课文记述的金华双龙洞的奇怪景观，激发学生热爱祖国艳丽的河山的思想感情。
教课设计
重点 难点：学****作者抓住光景特色，依据旅行次序生动详细地描绘光景的写作方法。
教课设计
课件
准备
教课方案 个性设计
一、导入新课：
同学们，上节课我们初步学****了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者旅行的时间、目的地以及一路上的见闻，那蟠曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明丽的山路风景，那不时变换调子的溪流声 是多么迷人啊！那么作者旅行了哪些地方？这些地方又各有什么特色？这就是我们这节课要学****的内容。
二、初读课文，整体感知：
1、初读课文，理清条理：
A、读读课文 4--8 自然段，看看作者旅行了哪些地
方？ B 、学生自由读，教师巡视认识。
C、指名学生回答，并征采全体同学建议。
D、板书：外洞 孔隙 内洞
2、再读课文，概括特色：
A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下如何的印象？ B、学生阅读理解，教师巡
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记金华的双龙洞
记金华的双龙洞
记金华的双龙洞
视认识。 C、指名学生回答，征采其他同学建议。 D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）
3、小结过渡，部署下一步学****任务：其实呀，你们方才谈的这些就是这几个地方的特色。经过方才两次读课文，我们知道作者旅行了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特色。那么，你对哪个地方最感兴趣呢？（认识学生大体状况）同学们都分别找到了自己最喜爱的地方，你们想让大家都来喜爱这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜爱哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中领会到了这些特色，而后把你的领会告诉大家。经过你的理解，通
过你的表达，把他人都吸引过来，好吗？ 我们这样去读：这个地方有什么特色？你是从文章的哪些词句中领会到这些特色的？找到后就按平常念书的方法做上记号。
三、精读课文，自读自悟：
1、学生阅读，做标注，教师巡视指导，并教给学生正确的念书方法。
2、讲堂议论：
A、组织：有一些同学已经想好了。下边，我们先按讲堂小组展开议论，跟同学们说一说你是从哪些词句领会出这些个特色让你喜爱的？
B、学生议论，教师巡视，初步认识学生自学状况。
3、沟通评论：
A、分别指几名同学环绕以下几个重点展开议论： 1)
船小 2) 行船方式
坐船姿势 4) 坐船感觉 （找出有关词句，说出思想过程，弄理解作者经过写什么来表现孔隙窄小的特色，读出坐