文档介绍：1课题
信息窗1
采集动植物标本
教学内容：用2~5的乘法口诀求商，教科书第72~74页。
课型：新授课。
教学目标：
1、结合具体情境，学****用2〜5的口诀求商。理解除法竖式。
2、经历用2〜5的乘法口诀求商的计算过程，提升学生分析问题、
解决问题的水平。
3、在与同伴共同探讨计算方法的活动中,
培养学****数学兴趣。
教学重点：会用2-5的口诀求商。培养学生多中选优的水平。 教学难点：探索口诀求商的方法。
教学方法：谈话法，讲授法，练****法。
教学时间：一课时。
教学准备：每组20根小棒、多媒体课件。
教学过程: 一、激趣导入，以疑导学
同学们，咱们前面学****了 1-9的乘法口诀，老师想考考大家学****的怎么样，请大家先读出算式再说出做这道算式用到的口诀。课 件出示题目
3x ( ) =12 ( ) x5=20 3x ( ) =15 5x ( ) =25 ( ) x2=10
你们喜欢到野外游玩吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野 外游玩的图片，请你看一下这些小朋友在忙着干什么？请你观察 一下图片，你能发现什么数学信息？（学生说信息）
根据这些信息，你能提出什么数学问题？
（1） 男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
（2） 小女孩采了几种花？
（3） 女同学平均每人采了几种叶子？
二、自主学****小组合作 解决第一个问题。男同学平均每人捉了几只蝴蝶？
1、请同学们自己列式解决一下这个问题，能够借助手中的学具完 成这道题。
2、做完的同学和你的同桌说一说，你是怎样做的？为什么这样
做？你是怎样计算出来的?
3、你能用算式表示出来吗?
（教师巡视了解学****情况） 三、展示交流，点拨升华
找同学来说一下自己是怎样列的算式?
15?3=5 (只)
和这位同学列的不同的举手。
适时点拨：为什么用除法？ 15指什么？ 3指什么？ 5是怎样计算
出来的？（多找几个同学说一说）
（1） 我是用小棒摆的，说一说你是怎样摆的？
（2） 我是用三（五）十五这句口诀计算的，你是怎样想到用这 句口诀计算的？还有不同的算法吗？（组间互相评价）
你喜欢哪种做法？为什么？
师小结：同学们很会动脑筋，想出了很多的好办法来算15 + 3
的结果。其实我们都是在想3个几是15,也就是用三五十五这句 口诀。
这就是我们这节课共同研究:的用2-5的乘法口诀求商。（板书课题） 解决第二个问题。方法同上 用自己喜欢的方法协助穿红裙子的小姑娘算一算她采了儿种花, 列算式表示出来。师：说说你是怎么样计算的?
师：刚才没有用口诀来计算的同学，你现在能再来试一试吗?
师：计算除法，我们还能够把它写成竖式。
教师边讲解边板书：（强调书写格式）先写被除数8,再写）
,最后在 的左边写除数2,想8里面有几个2,然后再
在横线上写4
4 商
除数……2/ 8 ……被除数
8 ……2和4的积
0
解决第三个问题。学生自主解决平均每人采了几种叶子。
你能自己列出算式并算出结果吗?
（指名上黑板做，其他同学在本子上做。） 我们一起来看这位同学做的怎么样？你能说说你是怎样计算出结 果的吗？用的是哪句口诀?
四、测试矫正：
1、 自主练****第2题。学生复****2〜5的乘法口诀。
二（）得六 （）四十二 四（）二十