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学前儿童开展心理学考前突击
第一章
学前儿童的概念：
正式进入小学阶段学****前的儿童统称为学前儿童
学前儿童开展心理学的概念：
学前儿童开展心理学属于心理学的一个分支，研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律
学前儿童开展心理学的研究领域：
生理开展：包括身体，感觉，运动
认知开展：包括记忆，思维，语言
社会性开展：包括自我，他人
学前儿童开展心理学的研究任务：
学前儿童开展心理学的任务在于描述、解释、预测和干预学前儿童的行为，可以用三个W来表示，即
what：提醒或描述学前儿童心理开展过程的共同特征和模式
when：提醒或描述这些特征与模式开展变化的时间顺序
why：对该开展变化的过程进展解释，分析开展的影响因素和在机制
如何对待有关学前儿童心理开展的三个问题？
天性和教养之争：天性是指人们通过生物遗传而天生具备的禀赋或特质。教养是指从胎儿期到出生后的环境影响，包括家庭，同伴，托幼机构，社区，社会，乃至文化。环境和遗传都是儿童心理开展的必要条件，它们是相互影响，相互制约的。
开展的主动性和被动性：对这一问题的答复，有两种截然不同的观点：机械模型和机体模型。
机械模型认为个体是被动的承受外部经历，不能主动选择外界资源，要用强化和反响来塑造儿童的行为。
机体模型认为儿童是一个有机整体，具有很强的主动性和开放性。该观点主父母、教师给予孩子们更多的自由，让他们按自己的模式探索、开展。
以上不同观点说明开展是主动性和被动性统一的过程。
开展的连续性和阶段性问题：连续论者认为人类的开展是一个累加的过程，开展是一条平滑的成长曲线，开展是量的改变；非连续论者那么认为，开展是一连串的突变，每一次突变后，儿童都将进入一个新的、更高的层次，开展是质的改变，是本质的变化。
学前儿童开展心理学的主要理论学派有哪些？如何评价各派的观点？
精神分析学派：
弗洛伊德的精神分析理论
弗洛伊德根据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行为开展划分为由高到低的五个渐次阶段，分别是口唇期〔0-1岁〕、肛门期〔1-3岁〕、性器期〔3-6岁〕、潜伏期〔6-11岁〕和生殖期〔青春期以后〕。
弗洛伊德的精神分析理论第一次强调了早期经历和家庭教养方式对学前儿童心理和行为开展的影响。
〔2艾里克森的心理社会开展理论
艾里克森是新精神分析学派的代表人物。他强调儿童所处的心理社会环境对个体的开展影响，同时也注重儿童自我的功能，因此他的理论也被称为"自我心理学〞
艾里克森认为人生开展可分为八个阶段，每个阶段都面临一对危机或冲突。要想顺利进入下一个开展阶段，人就必须要先解决好当前所面临的危机。
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行为主义学派：
〔1〕经典条件反射理论：创始人华生，认为一切行为都是刺激〔Ｓ〕－反响〔Ｒ〕的学****过程。他认为开展是个连续的过程，***能通过控制刺激与反响的联接，来塑