文档介绍：绘制思维导图助力英语写作教学
摘要：随着教学改革的不断深入，思维导图等其他领域的崭新方法被应用到了英语教学当中。将思维导图应用到英语写作的教学中，可以从词汇、思路、亮点三个方面帮助学生，帮助学生展开联想，丰富相关词汇，导出框架，把握行为思路，发散思维，展示个性亮点，进而培养其对于英语写作的兴趣和能力。
关键词：初中英语；英语写作；思维导图
一、展开联想，丰富相关词汇
英语写作最担忧的就是没有词汇，但是盲目地积累词汇会让学生感到疲倦甚至厌烦，不利于写作水平的提高。而通过绘制思维导图，学生可以根据某一中心词展开联想，从而丰富相关主题的词汇，待到进行写作之时也不必担忧不知道怎么用英语表达自己的想法。
比方在教学“Iusedtobeafraidofthedark〞时，我为学生找出了三个中心词，分别是“性格〞“外貌〞和“爱好〞。围绕这三个中心词，学生可以展开联想，积累与之对应的词汇，如说到“性格〞时，学生绘制思维导图，想到自己时，有学生说，自己原来是“silent〞，但现在是“outgoing〞，同桌原来是“indifferent〞，但现在是“humorous〞而且“helpful〞，感受到了开学以来自己和同桌的变化。说到“外貌〞时，学生们又想到了很多相关的形容词，tall、straighthair、fair、shorthair、overweight、thin、slim等单词都可以用以形容一个人的外貌。而“爱好〞的相关词汇就更多了，basketball、football、swim、run、tabletennis等运开工程，guitar、piano、violin等乐器，还有其他如writing、reading甚至还有cooking等爱好。我给学生布置的课后作业就是说一说你最喜欢的一位同学，从性格、外貌、爱好三个方面介绍一下他〔她〕，并說明你喜欢他〔她〕的原因。有了课上词汇的积累，学生写文章时词汇量非常丰富，信手拈来，都非常好地完成了作业。
通过上面的例子可以看出，将思维导图用在英语词汇的积累以及写作上，有着前后照应的效果，更能够帮助学生展开联想，积累丰富的词汇，并在写作时顺利地用英文表达自己，写出英语作文。
二、导出框架，把握行文思路
除了积累词汇外，绘制思维导图还可以帮助学生导出写作框架，把握行文思路。很多学生在拿到作文题目时会感到大脑一片空白，但如果根据作文题目中的主题进行思维导图的绘制，对于作文的写作会有非常大的指导作用。
比方在教学“Whatsthebestmovietheater？〞时，这一课主要是希望学生在面对许多项选择择时能够多方面比较，选出更好的一个。我为学生布置了与单元主题对应的文章，“Howtochooseamovietheater？〞那么应该从哪几个方面入手进行比较并选出适宜的影院呢？因此，我以“movie
theater〞为中心词，让学生绘制思维导图，找到要比较的内容。学生认为，评判movietheater的标准应该从观看电影的体验以及为观看电影做出的准备工作两个方面来说。其实这就是文章写作的大框架，思维导图的绘制帮助学生导出了这样一个大框架。观看电影的体验又可以从comfortableseats、
bigscreen、bestsound三个方面来说，为观看电影做的准备工作通常包括买票，采取某种方式去电影院等等，因此