文档介绍：幼儿园教师培训
幼儿园教师培训
幼儿园教师培训
培训时间表
培训科目
培训内容
培训时间
多元智能
八项智能与五大领域的联系
2011、5、30
科学领域
小、中、大班科学
2011、5、31
语言领域
小、中、大班语言
2011、6、7
数学领域
小、中、大班数学
2011、6、13
健康领域
小、中、大班健康
2011、6、20
社会领域
小、中、大班社会
2011、6、27
教师讲视听课——故事课
2011、7、1
多元智能与五大领域
一、 什么是多元智能
从本质上来讲，多元智能理论作为一种心理学理论，重点解决人的智能是什么的问题，加德纳教授认为智力是在一定的社会文化背景下，个体用以解决问题、生产和创造产品的能力，智力的结构不是单一的，而是多元的，包括数学逻辑智能、语言智能、音乐旋律智能、空间视觉智能、自我认知智能、人际沟通智能、自然认知智能、身体运动智能等；教育的作用在于创设丰富多元的环境，促进幼儿优势智能的发展，同时以优势智能带动弱势智能。多元智能也是我们心理学所学****的八项智能。
二、智能类型和其定义：
智能类型
定义
体现此项智能的人物
语言智能
对字词的意义和顺序具有敏感性
名人：朱军、董卿、于丹、易中天、周立波、鲁迅
数理逻辑智能
进行一系列的推理以和识别模型和顺序的能力
名人：爱因斯坦、霍金
音乐智能
对音阶、旋律、韵律和音调有敏感性
名人：贝多芬、朗朗、巴赫、周杰伦、李谷一
身体运动智能
有技巧地运用身体灵巧地操作物体的能力
名人：姚明、刘翔
空间智能
准确感知周围环境、改造以和转变环境面貌的能力
名人：凡高、达芬奇
幼儿园教师培训
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自然观察智能
辨别和区分自然环境中各种各样的动、植物物种的能力
人际交往智能
理解他人和人际关系的能力
自我认识智能
进入自己的感情世界并理解自我和他人情绪的能力
名人：卢梭
三、智能强项与学生行为倾向和智能开发与教师行为
智能类型
智能强项与学生行为倾向
智能开发与教师行为
语言智能
写故事和短文；讲笑话、故事、双关语；运用较多的词汇；玩文字游戏；运用文字创作意象
鼓励学生尽量使用特殊用语和回文（正读反读都是一样的问句）；仍学生参加辩论、作口头报告；解释诗歌怎样传递情感
数理逻辑智能
与数字打交道，计算，分析情况；明白事情怎样运作；解决问题时讲究精准性；在有确切答案的情境中工作
在比较和对比是运用韦恩图（Venn dinagrams）；采用图形、图表和时间表；让学生用具体的物体进行论证；要求学生展现出事物的序列
音乐智能
听音乐、玩乐器；将情绪与音乐和旋律相匹配；唱歌、哼唱；创作或复制曲调
改写抒情的韵文（运用在音乐剧中），以教导某一概念；鼓励学生把音乐加进游戏中；创作音乐记忆术；通过某时某地的音乐去教历史和地理知识
身体运动智能
参加运动、在运动方面表现活跃；用他们的身体去参与探险活动；跳舞、表演和模仿；参加手工操作和机械操作
提供触觉或运动的活动；提供角色扮演或者表演的机会；允许学生在学****的时候自由活动；运用缝纫、模型制作和其他需要精巧的肢体运动的活动
空间智能
涂鸦、彩绘和画图；创作三维图像；观看或长做地图或图示；拆卸、重装物品等
画地图和迷宫；开展视觉型的活动；教授智能结构图；提供机会让学生通过画图展示所理解的食物；让学生设计建筑物、服装或物体，以描述某个事件或某个时代
自然观察智能
把时间花在户外；收集植物、石头、动物等；倾听户外的声音；注意自然界的各种关系；对动物和植物进行分类
吧户外作为课堂；让植物、动物进入教室，并让学生来照看它们；指导动手操作的实验；在操场上营造一个自然的区域
人际交往智能
喜欢许多朋友；在朋友中具有感召力，能够分享，善于调解纷争；达成一致意见；帮助别人解决问题；做一名让人难忘的团队成员
运用合作学****分配小组计划的任务；提供给同学教学的机会；采用头脑风暴的方法；创造一个学生之间相互观察并反馈的情境
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自我认识智能
反思；控制自我的感情和情绪；追求个人的兴趣、设定我的人生目标；通过观察和倾听学****运用元认知技能
允许学生自定学****的进度；营造一个安静的室内空间，或允许学生独自到外面学****帮助学生制定和调整个人的奋斗目标；提供学生发出信息和接受反馈的机会；让学生写日记
四、多元智能与五大领域关系：
语言领域：语言智能
科学领域：自然观察智能
数学区领域：数学逻辑智能
健康领域：身体运动智能、人际交往智能、内省智能
社会领域：自我认知智能、人际交