文档介绍：高三（上）数学教学工作总结
在本学期中，我继续担任了高三（6）班和（18）班两个文科班的数学教学 工作。数学这个学科对文科班的学生来说是高考成败的关键所在，全国卷高考试 题简单题不简单、难题也不难，切实考查学生的基础知识和能力，所以数学也成 为高三学生最重视的学科之一，数学教师的责任是重大的，下面是我的一些具体 做法与体会。
1、重视基础知识的复****切实夯实基础
面对不断变化的高考试题，针对我校目前的生源状况，我在高三第一轮复****中，重视基础知识的整合，夯实基础。将高中阶段所学的数学基础知识进行了 系统地整理，有机的串联，构建成知识网络。在第二轮复****中，我们仍然重视回 归课本，巩固基础知识，训练基本技能。在教学中根据班级学生实际，精心设计 每一节课的教学方案，坚定不移地坚持面向全体学生，重点落实基础，而且常抓 不懈。使学生在理解的基础上加强记忆；加强对易错、易混知识的梳理；多角度、 多方位地去理解问题的实质；形成准确的知识体系。在对概念、性质、定理等基 础知识教学中，决不能走“过场”，赶进度，把知识炒成“夹生饭”，而应在“准 确，系统，灵活”上下功夫。学生只有基础打好了，做中低档题才会概念清楚， 得心应手，做综合题和难题才能思路清晰，运算准确。没有基础，就谈不上能力， 有了扎实的基础，才能提高能力o这样的高考复****的方向、策略和方法是正确的。 从高考数学试题可以看出数学试卷起点并不高，重点考查主要数学基础知识，要 求考生对概念、性质、定理等基础知识能准确记忆，灵活运用。高考数学试题更 侧重于对基础知识、基本技能、基本数学思想方法的考查。从学生测试与高考后 学生的反馈看，成绩理想的学生就得益于此，这也是我们的成功经验。反之，平 时数学成绩不稳定，高考成绩不理想的学生的主要原因就是他的数学基础不牢 固，没有真正建立各部分内容的知识网络，全面、准确地把握概念。特别是高考 数学试题的中低档题的计算量较大，计算能力训练不到位导致失分的同学较多。 一位同学说：“我感觉我的数学学得还不错，平时自己总是把训练的重点放在能 力题上，但做高考数学卷，感到我的基础知识掌握的还不够扎实，有些该记忆的 公式没有记住、该理解的概念没有理解，计算不熟练，解答选择题、填空题等基
础题时速度慢，正确率不高”。
2、重视精选精讲，提高学生的解题思维和速度
夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复****的全过程中，我力 争做到选题恰当、训练科学、引伸创新、讲解到位。选题要具有典型性、目的性、 针对性、灵活性，突出重点，锤练“三基”。力争从不同的角度、不同的方位、 不同的层次选编****题。训练的层次由浅入深，题型由客观到主观，由封闭到开放, 始终紧扣基础知识，在动态中训练了 “三基”，真正使学生做到“解一题，会 一类”。要做到选题精、练得法，在师生共做的情况下，多进行解题的回顾、总 结，概括提炼基本思想、基本方法，形成一些有益的“思维块”。还应注意针对 学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，在解题实践中，弥补不足，在 辨析中，逐步解决“会而不对，对而不全”的问题。贴近、源于课本是近年来 高考题的一个特点，这就要求我们深入挖掘教材，如变换课本中例****题的背景、 改变图形位置、增减题设或结论等，达到深化“三基”、培养能力的目的。要引 申得当，我们还要注意充分发挥典型题的作用