文档介绍：第七批银川唐来回中基层之光学****小结中卫市东园中学孟茂文今年 10月8—1月5日, 我到银川市唐来回中初中部参加基层之光学****置身于美丽宁静的唐来回中初中部, 除了感受到接收学校的热情好客和学校浓厚的学****氛围, 更在学****中得到了很多东西, 收获很大,不虚此行。外出学****可以使我们教师在教学育人上做得更好, 成长得更快。现总结如下,与大家共勉: 1 .知识整合,妙! 对于同一节课不同的老师对课堂教学的安排, 细细听来, 都十分恰当, 看来, 对教材的重新整合的确体现了不同的教学风格, 也与教师的素质有密不可分的关系。有的从生活应用中引出规律, 有的从小组合作探究中得出规律, 而引入新课都下了极大的功夫, 有的联系生活激趣引疑, 有的自创教具紧扣课题, 有的巧设谜语活跃气氛, 有的师生配合搭台唱戏。教师有智慧, 设计出新颖、有趣、创新、实效的情景, 帮助学生理解问题。所以无论哪种方式, 都十分顺畅、有效不分仲伯。 2 .环节过渡,精! 教师的基本功过硬, 各教学环节, 虽形式各异, 似无法, 确有定法在其间。每一个教学环节处理得环环相扣, 过渡极为自然, 如同故事进行到此刻, 就当有下文一样, 引人思考。因教师准确的语言串联, 各环节过渡时, 毫无唐突之感! 尤其, 初二年级的王利敏老师和初三年级的王敏老师, 更是以自然大方的教态、流畅优美悦耳的教学语言赢得了在场所有学生的称赞! 我的体会就是, 听完这样的课, 真是一种享受,一个字,美!! 3 .启发质疑,实! 在课堂上, 学生会出现不同的疑问, 教师能灵活的处理, 说明课前下了功夫, 而且教师点拨时, 语言中的启发性, 引导性, 能启迪智慧, 没有暗示, 又十分恰当。研究问题的过程和结论不是教师讲出来的, 也不是学生念出来的, 而是学生“悟”出来的。真正是用真实存在的问题, 即真问题来串起一节课, 让学生的思维产生激荡, 在我心中, 也是如此。我不得不说出心中的感觉:震撼! 4 .学****过程,趣! 那些优美的课件自不待言, 那些有趣新鲜的问题, 确实让学生们快乐起来, 热情高涨起来。巩固了所学规律, 掀起学生课堂探究学****的高潮,师生互动真的很巧妙,教师根据所教内容, 积极自主探究、学生边学边探究,对发现的新问题, 在师生的共同研讨下, 逐步问题进行分析, 深入到问题的本质, 形成实事求是的科学态度, 提高解决问题的能力。学生真是学在乐中, 乐在学中, 我听课仿佛进入了神奇的殿堂。怪不得,满满的听课学生都在聚精会神地听! 回来深思, 细致归纳, 心有感触得出唐来回中教师的十条共同特点: 1 、精彩的导入设计,紧扣课题,***引趣。 2 、精练、优美、悦耳动听的教学语言。 3. 富有创意的教学设计。 4 、都紧密围绕教学目标展开教学,重点突出—实,难点突破—巧,教学效果—优。 5 、课堂教学生成三种声音------ 学生的质疑声